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1我是独特的（说课稿）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册“1我是独特的”章节，包括认识自我、了解自己的兴趣爱好、性格特点等内容。通过学习，让学生认识到每个人都有独特的个性和价值，培养自信心和自尊心。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的自我认知和尊重他人的核心素养。学生将通过活动体验，学会认识自我，了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养自尊、自信的品质。同时，通过分享和交流，学生将学会欣赏他人的独特性，提升人际交往能力和团队合作精神，为构建和谐校园和社会奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生通过自我反思和实践活动，认识到自己的独特之处，包括个性、兴趣、能力等。

②引导学生学会欣赏他人的独特性，培养尊重差异、包容他人的意识。

2.教学难点

①帮助学生克服自我认知的局限性，引导学生全面、客观地看待自己。

②激发学生表达自己独特性的勇气，克服在群体中表达个人观点的恐惧和犹豫。

③培养学生将自我认知与团队合作相结合的能力，学会在集体中发挥个人优势。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的语言，引导学生逐步认识自我，理解独特性的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的特点和兴趣，促进交流与理解。

3.案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生分析不同个体的独特性，提高学生的观察力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示不同人的个性特点，激发学生的兴趣。

2.互动游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中体验自我认知和欣赏他人独特性的乐趣。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习资源，让学生在更广阔的视野中认识自我。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于个性特点的介绍视频，并完成自我认知问卷。

设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你有哪些与众不同的地方？”、“你认为自己的哪些特点让你感到自豪？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集预习完成情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个性特点的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过班级微信群提交自己的自我认知问卷结果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解个性特点的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小王子》中的人物特点引出“我是独特的”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解个性特点的定义和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，讲解每个人都有独特的DNA序列，就像指纹一样独特。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并讨论如何尊重他人的独特性。例如，学生可以制作“我的独特之处”海报。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么我们要尊重他人的独特性？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的独特之处，并尊重他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个性特点的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和制作海报等活动，让学生在实践中掌握尊重他人独特性的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解个性特点的知识，掌握尊重他人独特性的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我是独特的”课题，布置作业，如让学生写一篇关于自己独特之处的短文。

提供拓展资源：提供与个性特点相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐阅读《发现你自己》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的短文进行评价，并提出改进建议。

学生活动：

完成作