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《宇宙的另一边（第一课时）》教案

教学目标

1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个生字，会写“星空、流淌”等9个词语。

2、能借助表格梳理文本内容，在对比中发现故事中宇宙另一边的秘密，并在朗读和交流中感受“我”大胆而奇特的想象。

3、借助课堂作业本的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度，展开不同方式的想象，体验大胆想象的快乐。

教学内容

教学重点：

1、能借助表格梳理文本内容，在对比中发现故事中宇宙另一边的秘密，并在朗读和交流中感受“我”大胆而奇特的想象。

2、借助课堂作业本的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度，展开不同方式的想象，体验大胆想象的快乐。

教学难点：

借助课堂作业本的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度，展开不同方式的想象，体验大胆想象的快乐。

教学过程

一、情境导入，梳理要素

1、出示单元导读页导入：

孩子们，从这节课开始，我们要学习新的单元。我们要走近想象的世界，感受想象的神奇，同时发挥自己的想象写故事，创造属于自己的想象世界。（板书：想象）我们还要把我们写的想象故事编成一本“想象文集”，文集的扉页我写上了爱因斯坦的名言：（课件出示：想象力比知识更重要。）看看哪个“小小创想家”的故事能最先被文集采用，有信心吗？

2、揭课题。这堂课，让我们坐上想象的飞船，去宇宙的另一边看看吧！（齐读课题）

学习“宇宙”二字。

宇和宙都是宝盖头，宝盖头的字和房子有关，宇指房子的房檐，它们的上下前后都是空的，代表所有的空间。宙字，作为房屋的栋梁，从上到下代表从古至今所有的时间，无限的空间和时间就构成了——宇宙。（课件出示字形演变）

4、过渡：这就是浩瀚无垠的宇宙，这就是充满未知的宇宙，宇宙的另一边藏着什么秘密呢？

二、整体感知，梳理字词

1、出示任务一：

任务一：

读：自由读课文，读准字音，读通句子。

思：宇宙的另一边藏着什么秘密？

2、梳理字词

浩瀚思绪秘密穿越

汩汩流淌气喘吁吁乘着飞船

（1）联系语境理解“浩瀚、汩汩流淌”

挑战读读这两组词语，结合文中的短语理解“浩瀚”的意思，拓展短语：浩瀚的（）

结合课文的句子理解“汩汩流淌”的意思，感受作者的奇思妙想。

（2）书写“秘密”

出示课前预习单上孩子书写的“秘密”二字，你发现了什么问题？利用小诗歌来记一记，指导书写。

三、聚焦段落，发现想象

1、交流句子，理解“倒影”。

画出宇宙另一边秘密的句子，联系生活理解“倒影”，并说说你看着事物和它的倒影，有什么发现？

2、聚焦段落，圈画“相似”

在课文中的第二自然段中找找，宇宙的另一边哪些事物跟我们一样的？

同桌合作、师生合作，用上句式来说说一一对应的事物。

这里有一座城市，那里有座一样的

这里有条街道，那里有条

街角处有栋房子，

房子里有个孩子，

拓展说话。

原来想象也不难，可以抓住生活中的事物展开一一对应的想象。你能跟随着作者的想象，一起来想想看吗？

课件继续出示：这里，那里。

过渡：宇宙的另一边藏着哪些相反的秘密呢？我们赶紧去文中探秘吧！

四、运用支架，探索秘密

1、出示学习任务二：

默读课文4-7自然段，找找：相反的一面

自主学习：用波浪线画出相关句子，圈一圈关键词，填写学习单。

同桌合作：交流相反之处。

2、交流任务。（教师出示课文图片，学生交流，相机在课件中圈画关键词。）

3、同桌用上”在宇宙的这一边……，在宇宙的另一边……“的句式交流自己探索到的秘密。（生交流，课件填写关键词）

4、读出神奇

选一处你觉得最神奇最有趣的想象读一读，说说你喜欢的理由。

5、过渡：从你们的交流中，老师也觉得这样相反的、颠倒的想象，确实让我们脑洞大开。那作者陈诗歌是胡思乱想的吗？看你们都摇头了，那我们就继续去探索想象背后的秘密。

6、探索写法

（1）探索想象内容：

竖着看表格中间的这项内容，聊自己的发现。在学生交流中知道作者是从“我的生活、自然现象、事物特点”等内容来相反着想。

（2）探索想象方式：

观察表格左右两列，发现想象的方式也不相同，有的是从“时间”上相反，有的是“方向”上相反，有的是表示出来的“状态”不一样。

发现表标点符号：

（课件出示句子）生在读中发现宇宙另一边全部都用上了问号，这样读来作者的猜想更神奇。

当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？

当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？