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《Swift函数及运用》教学案例

学习内容分析

为了发展小学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等信息技术核心素养，本课是以iPad的SwiftPlaygrounds软件为载体的自编课程。本课是自编Swift编程的第2课，在前一课“让Byte行走”，在第一单元“命令”的前四关认识Swift的四个基本命令。本课的主要内容是：①观察Byte角色所处场景获取任务信息；②通过流程图等方法对信息进行分析；③在认识Swift编程命令的基础上创建并调用新函数。本课是对翻转课堂教学法的一种探索尝试，主要分为三个方面：①课前自主探究，提出问题：完成第一单元“命令”后面三关，自主探究第二单元“函数”的前三关，并借助全景课堂分享自己对“函数”的理解与疑问；②课中解决问题，实践应用：根据学生课前遇到的问题与难点，课中引导学生通过小组讨论分析探究，进一步优化实践；③认识函数，思维提高：在“收集、切换、重复”与“尽收囊中”任务情境中实践提高。在三个活动的层层引导下，如何将抽象的函数转化为学生可理解的思维是本课的难点。

通过课前自主探究，熟悉编程的基本过程：信息获取—信息分析—Swift指令编程—运行调试。

在课前测试中，了解自己对Swift基本指令的掌握情况，并在课中小组讨论交流中深化对Swift编程指令的认识。

在“收集、切换、重复”场景探索中，通过流程图学习工具寻找重复的模式，发现使用函数的机会，提高信息获取分析能力。

在挑战“尽收囊中”关卡中，通过创建调用函数，感受函数提高算法的效率和可读性，体验高效编程的乐趣，形成用函数解决问题的计算思维。

在小组交流讨论中，提升学生的小组合作能力，并在点评分享中提高数字化学习与创新信息技术核心素养。

教学重点：掌握创建并调用函数的过程。

教学难点：理解函数使用的意义，培养用函数解决问题的计算思维。

本节课主要的教学方法是基于Swift情境的翻转课堂教学法。学生课前自主探索闯关学习基本指令与函数，并通过全景课堂提出问题，分享经验；课中分组交流讨论，互助分享，Swift指令优化调试。通过自主探究数字化学习、同伴交流互助解决问题、全班共同分享等方式开展课堂教学。

教学环境及资源准备

苹果平板iPad、Keynote课件、Playgrounds软件、AppleTV同屏。

1.翻转自学，课前探究

教师提前在全景课堂学生端布置任务1和任务2，学生自主探究完成Swift第一单元的复习测试通关，尝试探索“函数”单元的关卡，分享到分享圈，并在分享圈留言写出自己的疑惑和感受。

设计意图：尝试“翻转课堂”教学，引导学生养成自主学习的习惯，并在全景课堂分享圈中互相分享、共同进步。

2.Swift课前操导入，巧揭主题

师：上课前，老师来检测一下大家是否还记得我们在上节课说的指令，请听指令：0。

学生合上Pad，轻轻放好。

师：同学们对指令的反应能力很快嘛，也能做到轻拿轻放。再听指令：1。

学生打开Pad，摆放坐好。

师：今天老师要再教大家一套新的指令，请看老师的动作，第一个指令：伸出左手，第二个指令：伸出右手，第三个指令：双手拍一下，第四个指令：双手拍一下，第五个指令：双手拍一下。同学们，如果让你给这一段动作起一个名字，你会怎么叫它呢？

生：拍手指游戏。

师：好，我们大家一起来一遍“拍手指”游戏。

学生跟着教师一起拍两遍。

师：我们用“拍手指”代替了前面一系列动作的名称，大家觉得哪个比较好？

生：我觉得拍手指比较好，因为这个名称比较有趣，而且简单。

师：可以用“拍手指”指令代替前面的五个动作指令，那这个过程叫什么呢？

师：看来同学们课前都在自主探究中认识了函数，那我们一同走进今天的课程《Swift函数及运用》。

教师揭示并书写课题。

设计意图：通过学生可理解的指令动作导入，引导学生初步理解“函数”的含义。

3.初建函数，深入探究

（1）课前探索总结。

教师打开教师端全景课堂分享圈，展示学生课前自主探索的过关练习和留言。

师：同学们在全景课堂的分享圈里的分享老师都看到了，总结一下同学们的疑惑和遇到的问题如下（Keynote同屏）：Swift为何会卡住？“函数”如何使用及命名？编程时，如何更加高效？

师：同学们，“函数”到底是什么呢？是否有方法可以帮助提高我们的编程效率呢？让我们带着这些问题一同开始探索之旅。

设计意图：通过总结学生在课前学习中遇到的问题，以生为本，确定本课的重难点，为本堂课接下来的交流讨论做好铺垫。

（2）Swift指令特点分析。

师：同学们还记得这些指令的意思吗？

教师贴黑板展示指令：moveForward（）、collectGem（）、turnLeft（）、toggleSwitch（）。

生：向前走、收集宝石、向左转、切换开关状态。

师：那大家有没有发现，这些指令有什么相同的特点？

生1：都是由英文单词