Unit 2 No Rules No Order Section A（1a-1e）教学设计-人教版2025英语七年级下册.pdf

Unit2NoRulesNoOrder

一、单元内容分析

单元主题：规则。“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升“子主题，以及“人与社

会”主题范畴中的“公共秩序与法规“子主题。本单元重点讲解与学生日常生活密切相关的校规、

家规以及公共场所的警示标志和规章制度，旨在帮助学生正确理解规章制度的意义和作用。同时，

鼓励学生主动参与规章制度的制定过程，从而更深入地认识规则对个人和集体的重要性。本单元的

核心语言主要围绕对各类场所的规则及其在我们生活中的重要性展开。本单元通过介绍在学校里的

规则引导同学们掌握与规则相关的语言元素，如祈使句，情态动词can、must、haveto等，也要求

同学们掌握并介绍自己学校或家里的规则，同时通过对规则的描述，增强同学们对规则的认识，引

导同学们自觉遵守规则。

SectionA主要为听说及语法练习，由一篇独白和两组对话构成。在对话一中通过模拟在学校

的场景，老师纠正学生的行为并告知学校规则；在独白中中通过Brown老师对于规则的介绍，让

同学们快速了解在学校应该遵守的规则。第三组对话进一步探讨了规则在日常生活中的实际应用，

例如课堂内禁止饮食、禁止携带手机等规定。通过对话中的提问与解答等语言互动，引导学生理解

规则制定的缘由与目标，并学会在不同场景中灵活运用规则。这种对话方式不仅提升了学生的语言

表达和信息处理能力，还加深了他们对规则的认知与认同感。GrammarFocus通过对情态动词的练

习，复习本单元的核心语言知识，并介绍了不同地方的不同规则。通过对SectionA部分的学习，

学生能够掌握对于规则介绍的核心语言。

SectionB主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一通过Alice与DrKnow之间的书信交

流，展现了学生对规则繁多的疑问以及DrKnow对规则的积极阐释。信中详细探讨了家庭和学校

中的各种规则，并分析了这些规则对个人发展和社会秩序的重要作用。采用第一人称的叙述方式，

让读者能够更直观地体会到规则的必要性，并深刻认识到规则与个人成长之间的密切关联。此外，

这种书信互动的形式也锻炼了学生的写作技巧和批判性思维，帮助他们更全面地理解和思考规则的

意义。语篇二通过对Eric对于自己家庭及学校规则的介绍，让同学们对Eric周围的规则进行讨论

并发表自己的看法，增加同学们尊重规则的意识。Project的活动设计主要通过设计班级规则，锻

炼学生的设计能力和创造力，并促进了他们对规则多样性和重要性的理解。

二、单元内容框架

三、单元教学目标

1.语音知识：掌握元音字母e及其宇母组合ea、ee、ear在单词中的发音规则，根据这些发音

规则拼读并听辨单词读音，建立字母及字母组合与音的对应关系；了解句子重读在交际

中的意义，并理解语境对于句子重读的重要性。。

2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如rule，order，follow，arrive，uniform，litter，polite，treat，

respect，if，jacket，sweet，absent等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握本单元的重

点短语如latefor，ontime，haveto等。

3.语法知识：理解祈使句和haveto、must、can等情态动词的结构特点和表意功能，并能用祈使

句表达规章制度。

4.语篇知识：阅读求助信和专业人士给建议的回信，理解校规和家规背后的意义；给求助人写回

信，帮助求助者理解校规和家规的重要性。

5.语用知识：理解、描述、写出不同的规则，并能在实际生活中根据标志自觉遵守相应规则。

四、单元重难点

1.重点：

（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型，掌握祈使句的使用规则。

（2）掌握描述规则的方式，能够有效的进行语言输出。

2.难点：

（1）在运用祈使句表达规则时，准确使用动词原形和否定形式。

（2）掌握描述规则的重要性和必要性的词汇和句型，使其表达更准确，全面。

五、学习策略

（1）团队合作：在小组合作中，使同学们积极参与讨论，与同伴共同制定班级规则。

（2）迁移运用：通过设计海报、绘制规则图等方式，使学生创造性地呈现规则内容。

六、文化知识

（1）理解常见的班规和校规，并在日常交际中自然地向他