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2016春九年级化学下册10.3《金属的冶炼与防护》说课稿（新版）北京课改版

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课程基本信息

1.课程名称：金属的冶炼与防护

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2016年春季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究金属的冶炼过程，培养学生观察、分析、推理和实验操作能力。

2.实践创新：引导学生运用所学知识解决实际问题，如金属的防腐措施，培养学生的实践创新能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到金属资源的重要性，树立节约资源和环保意识，培养社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经学习了化学的基本概念、元素周期表、物质的性质和变化等基础知识。他们能够识别一些常见的金属元素，了解金属的物理性质和化学性质，但对于金属的冶炼过程和防腐措施的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其对实验操作和实际应用感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和理论分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金属的冶炼与防护时，可能会遇到以下困难：一是理解冶炼过程中的化学反应原理，二是掌握金属防腐的具体方法，三是将理论知识与实际应用相结合。此外，对于一些抽象概念的理解，如金属的还原反应，可能需要教师通过多种教学手段帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2016春九年级化学下册教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备金属冶炼过程的图片、金属腐蚀与防护的图表，以及相关科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备铁矿石、焦炭、石灰石等实验材料，以及必要的实验设备，如加热设备、过滤装置等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示金属在日常生活中的应用图片，如建筑材料、交通工具、电子产品等，引导学生思考金属的重要性和广泛应用。

-提问：同学们知道金属是如何从矿石中提取出来的吗？它们是如何被保护以延长使用寿命的？

-引出课题：金属的冶炼与防护。

2.讲授新知（20分钟）

-金属冶炼的基本原理：介绍金属冶炼的基本概念，包括还原反应、氧化反应等，结合实例讲解金属冶炼的过程。

-金属的还原方法：讲解高温还原法、电解法等常见的金属还原方法，并展示相应的实验过程。

-金属的防护措施：介绍金属防腐的基本原理，如涂层保护、阴极保护等，并结合实际案例说明其应用。

-互动环节：教师提问，学生回答，加深对金属冶炼与防护知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-实验操作：分组进行金属冶炼实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

-应用题：给出实际案例，让学生运用所学知识解决金属防腐问题。

-小组讨论：针对金属冶炼与防护的难点，进行小组讨论，分享各自的观点和解决方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调金属冶炼与防护的重要性。

-回顾实验操作和讨论环节，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容，整理笔记。

-查阅资料，了解金属在现代社会中的应用。

-思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高金属资源的利用效率。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属资源与人类文明》：介绍金属资源在人类历史发展中的作用，以及金属资源对现代社会的重要性。

-《金属的腐蚀与防护技术》：详细讲解金属腐蚀的机理和防护技术，包括物理防护、化学防护、电化学防护等。

-《金属冶炼工艺的发展》：探讨金属冶炼工艺的历史演变，以及现代冶炼技术的特点和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解金属资源的分布、开采和加工过程。

-探究不同金属的物理和化学性质，以及它们在工业中的应用。

-分析金属资源对环境的影响，探讨可持续发展的金属资源利用策略。

-通过实验验证金属的还原反应，尝试不同的防腐方法，并分析其效果。

-设计一个项目，研究如何将金属的冶炼与防护知识应用于实际的工程项目中，如桥梁建设、汽车制造等。

3.组织学生进行小组合作项目：

-小组选择一个与金属冶炼和防护相关的主题，如废旧金属回收利用、新型金属材料的开发等。

-每个小组进行文献调研，收集相关资料，并制定