八年级地理下册 6.2东北三省说课稿 （新版）商务星球版.docx

八年级地理下册6.2东北三省说课稿（新版）商务星球版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《八年级地理下册6.2东北三省》。本章节主要包括东北三省的自然环境、地理位置、经济发展、历史文化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节与上一章节“中国地理分区”相衔接，使学生能够更好地理解我国地理分区的基本概念，同时，通过学习东北三省的特点，有助于学生深入了解我国不同地区的地理差异。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）地理空间思维，通过分析东北三省的地理位置、地形地貌，提高学生空间定位和空间想象能力；2）区域认知，引导学生理解东北三省的自然和社会特征，增强对区域差异的认识；3）综合思维，通过综合分析东北三省的经济发展和历史演变，培养学生综合运用知识解决问题的能力；4）人地协调观，让学生认识到人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展的观念。

学情分析

八年级学生正处于青春期，他们的认知能力和思维水平正在逐步发展，对地理学科的学习兴趣和学习能力也有一定的提升。以下是对本节课学生情况的详细分析：

1.学生层次：在知识层面上，学生已经具备了一定的地理基础知识，如世界地理、中国地理等，对地理学科有一定的了解。但在具体到东北三省这一区域时，学生的知识储备相对较少，对东北三省的自然环境、地理位置、经济发展等方面了解有限。

2.知识与能力：学生在空间思维和区域认知方面有一定的潜力，但需要通过具体案例和实践活动来提升。在分析问题和解决问题时，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力有待加强。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在课堂参与度和表达方面存在差异。部分学生在课堂上较为内向，不善于表达自己的观点；而部分学生则过于活跃，有时会干扰课堂秩序。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在迟到、早退等不良行为习惯，这可能会影响课堂效果。

5.对课程学习的影响：鉴于以上分析，本节课需要针对学生的特点，设计富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的地理核心素养，使他们在学习东北三省地理知识的同时，提升自身的综合能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理下册》商务星球版教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备东北三省的自然景观、经济发展、历史文化等方面的图片、图表和视频，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放多媒体设备，以便播放相关视频和图表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东北三省的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对东北三省有哪些了解？它们在我们国家扮演着怎样的角色？”

展示一些关于东北三省的风景图片或视频片段，让学生初步感受东北三省的自然风光和地域特色。

简短介绍东北三省的基本情况，包括地理位置、气候特点、经济发展等，为接下来的学习打下基础。

2.东北三省基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东北三省的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解东北三省的定义，包括其主要地理特征和行政区划。

详细介绍东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等，使用地图和图表帮助学生理解。

3.东北三省案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东北三省的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东北三省案例进行分析，如黑龙江省的粮食生产基地、辽宁省的工业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东北三省的资源优势和产业结构。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用东北三省的地理优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东北三省相关的主题进行深入讨论，如环境保护、旅游资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东北三省的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东北三省的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东北三省的地理位置、气候特点、经济发展、案例分析等。

强调东北三省在现实生活或学习中的价值和