江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 The meaning of colour说课稿5 牛津译林版选修9[001].docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Themeaningofcolour说课稿5牛津译林版选修9

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Themeaningofcolour

2.教学年级和班级：江苏省沭阳县潼阳中学高中英语选修9年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生跨文化意识，提升学生的语言运用能力。通过学习颜色的象征意义，学生能够理解和运用英语描述文化差异，增强对多元文化的尊重和理解。同时，通过小组讨论和写作活动，学生将提高批判性思维和合作学习能力，培养在真实语境中运用英语进行交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法结构和词汇量。他们可能对颜色有一定的了解，但可能缺乏对不同文化中颜色象征意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对探索不同文化差异的主题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生可能更偏好通过实践活动和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于颜色的象征意义在不同文化中存在差异，学生可能会在理解这些差异时遇到困难。此外，对于英语表达颜色的词汇和短语掌握不足也可能成为学习障碍。此外，学生在参与小组讨论和写作活动时，可能会面临语言表达不准确、组织思路不清等问题。因此，教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解颜色的象征意义和不同文化背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对颜色象征意义的理解，促进批判性思维。

3.实践法：设计角色扮演和写作活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示颜色图片和文化背景资料，增强视觉效果。

2.网络资源：引入在线文化差异测试，让学生自我检测和拓展学习。

3.教学软件：使用互动式教学软件，提供即时反馈和个性化学习路径。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于不同文化中颜色象征意义的视频，激发学生对主题的兴趣。

2.提问：视频中哪些颜色引起了你的注意？为什么？

3.引导学生思考：颜色在不同文化中是否有特定的象征意义？

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解颜色的基本象征意义，如红色代表热情，蓝色代表平静等。

2.分析不同文化中颜色的象征意义，如在中国，红色代表喜庆，而在西方，红色可能代表危险。

3.通过实例讲解颜色在广告、艺术和文化中的运用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学内容，讨论颜色在不同文化中的象征意义。

2.完成练习题：提供一些填空题和选择题，让学生巩固对颜色象征意义的理解。

3.分享讨论结果：每组选代表分享讨论内容，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：在你们的文化中，哪种颜色有特殊的象征意义？

2.学生回答，教师总结并强调文化差异的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同文化的角色，用英语描述各自文化中颜色的象征意义。

2.教师点评：对学生的表现给予积极反馈，指出需要改进的地方。

3.小组合作：学生分组设计一个包含颜色象征意义的广告或海报。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调颜色在不同文化中的象征意义。

2.拓展活动：让学生回家后，调查自己家乡文化中颜色的象征意义，并在下次课分享。

（七）布置作业（5分钟）

1.作业内容：收集不同文化中颜色的象征意义资料，准备下次课的分享。

2.作业要求：要求学生至少收集三种不同文化中颜色的象征意义，并准备简要的说明。

整个教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|详细内容|

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|5|导入环节|播放视频，提问，激发兴趣