2024-2025学年八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜说课稿（新版）新人教版

设计思路

本节课以“眼睛和眼镜”为主题，通过引导学生探究眼睛的成像原理和近视、远视的成因，从而理解眼镜的作用和分类。结合课本内容，通过实验演示、图片展示、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神。注重理论联系实际，提高学生对物理知识的运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。通过探究眼睛成像原理和眼镜矫正视力，学生能够运用观察、实验、分析等方法，提升对物理现象的理解和解释能力。同时，引导学生认识到科学知识在生活中的应用，培养其对科学技术的兴趣和尊重，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了光学基本概念，如光的传播、反射和折射等，以及平面镜和凸透镜成像的基本规律。他们对光学现象有一定的认识，但具体到眼睛的成像机制和近视、远视的成因，可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新知识充满好奇，对与生活密切相关的物理现象尤其感兴趣。他们在学习上具备一定的观察力和初步的分析能力。学习风格上，学生既有独立思考的，也有喜欢小组合作探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解眼睛的成像原理时，可能会对复杂的生理结构和成像过程感到困惑。此外，对于近视和远视成因的物理分析，学生可能难以将抽象的物理知识与具体的生理现象相结合。同时，学生可能对眼镜的种类和作用缺乏深入了解，需要在教学中进行细致讲解和演示。

教学资源

-硬件资源：实物模型（眼睛模型、眼镜模型）、投影仪、白板、多媒体电脑、实物透镜、实验台、学生实验器材包

-课程平台：教材配套电子资源、教学课件、在线实验平台

-信息化资源：光学原理动画、眼镜矫正视力演示视频、相关科普文章和图片

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体展示、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们平时都戴眼镜吗？为什么有的人需要戴眼镜？”来引起学生的兴趣和思考。接着，教师展示眼睛和眼镜的图片，引导学生观察并思考眼镜与眼睛的关系。最后，教师揭示本节课的主题：“眼睛和眼镜”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）眼睛的成像原理

教师利用眼睛模型和多媒体展示，讲解眼睛的构造和成像原理，强调晶状体和角膜的共同作用，让学生理解眼睛是如何成像的。

（2）近视和远视的成因

教师通过实例分析，引导学生了解近视和远视的成因，包括眼球形态异常、调节能力不足等因素。

（3）眼镜的作用和分类

教师介绍眼镜的作用，如矫正视力、保护眼睛等，并展示不同类型的眼镜（如近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜等），让学生了解眼镜的分类。

（4）眼镜的使用和保养

教师讲解眼镜的正确使用方法，如保持眼镜清洁、避免撞击等，以及眼镜的保养知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出以下问题，让学生分组讨论并回答：

（1）近视和远视分别是什么原因引起的？

（2）眼镜是如何矫正视力的？

（3）如何正确使用和保养眼镜？

学生分组讨论后，每组选派代表分享讨论结果。教师对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调眼睛和眼镜的关系，以及近视和远视的成因及矫正方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）课后阅读教材相关章节，加深对眼睛和眼镜的理解。

（2）结合本节课所学知识，设计一个关于眼镜的科普小册子，向他人介绍眼镜的作用和分类。

教师提醒学生按时完成作业，并对作业完成情况进行检查。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《眼睛的奥秘》：介绍眼睛的构造、功能以及视觉的形成过程，适合学生了解眼睛的生理学知识。

-《光学在生活中的应用》：探讨光学原理在眼镜、显微镜、望远镜等设备中的应用，帮助学生理解光学知识在现实生活中的重要性。

-《近视防控手册》：提供关于近视的成因、预防和治疗的专业知识，有助于学生了解如何保护视力。

-《视力矫正技术发展史》：介绍眼镜矫正技术的发展历程，从古代的凹凸透镜到现代的隐形眼镜，激发学生对光学技术的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“我是小小眼科医生”活动，通过模拟眼科检查，让学生了解视力检测的基本流程。

-设立“光学实验室”，让学生亲自动手制作简易透镜，观察不同形状和材质的透镜