第一单元 四则运算 说课稿-2023-2024学年四年级数学下册人教版.docx

第一单元四则运算说课稿-2023-2024学年四年级数学下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第一单元四则运算

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达四则运算的思想。

2.提升学生分析问题和解决问题的能力，特别是解决实际生活中的数学问题。

3.增强学生逻辑推理和运算策略的运用，培养数学思维品质。

4.强化学生对数学运算规律的认知，提高计算准确性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经学习了加减乘除的基本运算，对基本的数感和计算有一定的理解。他们能够进行简单的四则混合运算，但对于运算顺序和运算律的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对解决问题和挑战新难题。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和操作等活动来学习新知识。学习风格上，有的学生更倾向于直观操作，有的则偏好抽象思维，还有的学生喜欢通过合作学习来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用运算律时遇到困难，如混淆运算顺序或难以记住运算规律。此外，学生在面对复杂或多步骤的运算问题时，可能会感到困惑，不知道如何有效地运用所学知识进行解决。还有一些学生可能因为缺乏足够的练习而无法熟练掌握计算技巧，导致计算速度和准确率不高。

四、教学资源

-软件资源：数学教学软件、电子白板应用

-课程平台：班级网络学习平台、在线作业系统

-信息化资源：四则运算教学视频、互动练习网站

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、多媒体课件、黑板或白板

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时生活中会遇到哪些需要用到四则运算的场景？”来引发学生的思考，激发他们对四则运算的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的加减乘除的基本运算，以及运算顺序的相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括四则运算的运算律（交换律、结合律、分配律）和运算顺序。

-举例说明：通过具体的例子，如计算24=8×3，展示如何运用运算律简化计算过程。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的方法解决相同的数学问题，如计算45+67-23+15，鼓励学生分享自己的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括四则混合运算、应用运算律简化计算等。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导，确保他们能够理解并正确应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调四则运算的运算律和运算顺序的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高计算能力和解决问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的相关题目，以及一些开放性问题，如设计一个购物场景，让学生运用四则运算解决实际问题。

-布置作业时提醒学生注意审题，正确运用运算律，提高解题效率。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-及时反馈，对于学生在学习过程中遇到的问题，要及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

-评价方式多样化，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的参与度、合作精神和创新思维。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和支持。

-理解并掌握四则运算的运算律和运算顺序。

-能够运用运算律简化计算过程，提高计算效率。

-能够解决一些简单的实际问题，提高数学应用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-四则运算的历史背景：介绍四则运算的发展历程，从古埃及到现代数学，让学生了解数学知识的传承和发展。

-数学游戏：介绍一些与四则运算相关的数学游戏，如24点游戏、数独等，通过游戏提高学生的计算兴趣和速度。

-数学故事：讲述一些与数学家或数学问题相关的有趣故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-数学文化：介绍一些与数学相关的文化知识，如数学符号的起源、数学在艺术中的应用等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学课外书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，增加对数学知识的了解和兴趣。

-建议学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、在线教育平台等，进行自主学习