第四单元（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx

第四单元（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本单元以“自然之美”为主题，通过欣赏自然景观、品味自然文学，引导学生感受自然之美，提高审美情趣。教学设计以学生为主体，注重启发式教学，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力，培养学生对自然景观和自然文学作品的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解意识，引导学生理解自然与人类文化的关系，感受文化多样性。

3.培养语言建构与运用能力，通过自然文学作品的阅读，提高语言表达和写作水平。

4.增强思维发展与提升，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升批判性思维。

学情分析

高一学生正处于青春期，对世界充满好奇，对自然现象和文学作品中的自然描写有较强的兴趣。在知识层面上，学生对自然现象有一定的了解，但对自然文学作品的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析评价能力和审美鉴赏能力有待加强。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但独立思考和批判性思维的能力尚需培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师在课堂上采取有效的教学策略，如小组讨论、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，学生在阅读自然文学作品时，可能对文学背景知识掌握不足，需要教师通过讲解和引导，帮助学生更好地理解作品。

总体而言，高一学生在自然文学课程学习上存在以下特点：

1.对自然现象和文学作品中的自然描写感兴趣，但鉴赏能力有限。

2.阅读理解能力、分析评价能力和审美鉴赏能力有待提高。

3.情感态度积极，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。

4.行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：自然景观摄影图片、自然文学作品文本、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们对自然景观有什么特别的感受？有没有哪一处自然景观给你们留下了深刻的印象？”

2.学生分享自己的感受和经历，教师引导学生关注自然景观中的美。

二、课文主旨内容探究

1.教师展示课文标题《山川之美》，引导学生思考：“标题中的‘山川之美’指的是什么？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

3.教师总结：课文主要描绘了作者对山川美景的赞美，以及对自然与人类和谐共生的思考。

三、全文侧重点分析

1.教师提问：“课文中，作者运用了哪些手法来表现山川之美？”

2.学生结合课文内容，分析作者运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。

3.教师讲解：拟人手法使山川具有了生命，增强了文章的生动性；比喻手法使读者更容易理解山川之美；排比手法则使文章节奏感强烈，富有感染力。

四、实际性教学内容

1.教师提问：“请同学们举例说明课文中的拟人、比喻、排比等修辞手法。”

2.学生结合课文内容，举例说明，教师点评并总结。

3.教师引导学生尝试运用这些修辞手法，创作一段描绘自然景观的短文。

五、课堂互动

1.教师提问：“课文中的山川之美，对我们的生活有什么启示？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

3.教师总结：山川之美启示我们要珍惜自然，关爱环境，同时也要学会欣赏生活中的美好。

六、写作练习

1.教师布置写作任务：以“我的家乡美景”为题，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，描绘家乡的一处自然景观。

2.学生写作，教师巡视指导，关注学生写作过程中的问题。

3.学生展示作品，教师点评并给予修改建议。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中多关注自然，学会欣赏美景。

3.布置课后作业，要求学生阅读课文相关背景资料，进一步了解作者和作品。

八、课堂延伸

1.教师引导学生关注身边的自然景观，学会用文字表达自己的感受。

2.鼓励学生参加户外活动，亲身体验自然之美，提高审美鉴赏能力。

3.建议学生阅读更多自然文学作品，拓宽知识面，提升文学素养。

拓展与延伸

1.《庐山谣》：这是一首唐代诗人李白的作品，描绘了庐山的壮丽景色，学生可以通