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粤教版（2019）高中信息技术必修一第二章知识与数字化学习（说课稿）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）高中信息技术必修一第二章知识与数字化学习（说课稿）

教材分析

粤教版（2019）高中信息技术必修一第二章“知识与数字化学习”主要围绕数字化学习环境和数字化学习资源展开。本章节通过介绍数字化学习的基本概念、数字化学习资源类型及其特点，引导学生了解数字化学习的优势，培养学生的数字化学习能力。内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生提高信息素养。

核心素养目标

1.提升信息意识：培养学生对数字化学习的认识，增强信息获取和利用能力。

2.增强计算思维：通过数字化学习活动，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.培养数字化学习能力：掌握数字化学习工具和方法，提高自主学习效率。

4.强化信息伦理：培养学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，安全使用信息技术。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习前，已经具备一定的信息技术基础，如计算机操作、网络使用等。然而，对于数字化学习的概念、数字化学习资源的分类及其特点，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。学生在学习过程中表现出较强的动手实践能力，但部分学生可能对理论知识的理解较为困难。学习风格上，学生既有偏好独立学习的学生，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数字化学习时，可能面临以下困难：一是对数字化学习概念的理解不够深入；二是数字化学习资源的获取与筛选能力不足；三是数字化学习过程中的时间管理和自律问题。此外，学生可能对网络伦理和信息安全的认识不足，需要加强教育引导。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，深入讲解数字化学习的概念和资源类型。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生参与实践，加深对数字化学习策略的理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示数字化学习环境，提高学生的学习兴趣。

4.设计项目导向学习活动，让学生在实际操作中学习数字化工具的使用，培养解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示数字化学习在生活中的应用实例，如在线课程、电子图书馆等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过数字化学习吗？它给我们带来了哪些便利？”

-引导学生思考数字化学习的意义和重要性，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解数字化学习的概念，包括数字化学习环境的构成、数字化学习资源的类型等。

-通过案例分析，展示不同类型的数字化学习资源在实际教学中的应用。

-引导学生了解数字化学习工具，如在线协作平台、虚拟实验室等。

-讲解数字化学习策略，包括信息有哪些信誉好的足球投注网站、信息评估、信息整合等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个数字化学习资源，分析其特点、优缺点，并讨论如何应用于教学。

-角色扮演：模拟数字化学习场景，让学生扮演不同角色，体验数字化学习过程。

-实践操作：学生分组，利用数字化工具进行实际操作，如制作电子课件、参与在线讨论等。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调数字化学习的重要性。

-总结数字化学习的基本策略，鼓励学生在日常生活中尝试应用。

-提问：“同学们，你们觉得数字化学习有哪些优势？在今后的学习中，你们将如何运用数字化学习资源？”

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查找并整理一个感兴趣的数字化学习资源，下节课进行分享。

-撰写一篇关于数字化学习的短文，探讨数字化学习对教育的影响。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数字化学习的理论与实践》选篇：介绍数字化学习的历史发展、理论框架和实践案例。

-《信息化教育技术》摘要：探讨信息技术在教育领域的应用，以及数字化学习对教育改革的影响。

-《数字化学习资源开发与应用》选段：分析数字化学习资源的分类、特点及开发策略。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读《数字化学习的理论与实践》选篇，了解数字化学习的历史背景和发展趋势。

-鼓励学生通过《信息化教育技术》摘要，研究信息技术在教育中的应用案例，特别是数字化学习在国内外学校的教学实践。

-要求学生根据《数字化学习资源开发与应用》选段，自主寻找并整理一个数字化学习资源，分析其特点、优缺点，并撰写一份简要的评估报告。

3.拓展活动设计

-组织学生开展数字化学习资源分享会，每个学生介绍一个自己找到的数字化学习资源，并讨论其教学价值。

-设计一个小组项目，让学生利用数字