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课程教学
DNA
运用模型构建法进行“分子的结构”一节的教学
李晨李高峰
（陕西师范大学生命科学学院陕西·西安710000）
DNADNA
摘要本文以“分子的结构”一节为例，采用模型建构的方法进行教学，结合生命科学史，展示双螺旋结
构特点，学生自主构建DNA双螺旋模型，教师分析学生构建模型中遇到的问题，归纳总结DNA双螺旋结构中基本骨
架、碱基等方面存在的规律，在此基础上画概念图，建构完整的知识体系。
关键词模型构建高中生物科学史概念图
G633A
中图分类号：文献标识码：
1教材分析与设计思路课件展示，分析资料：图片展示坐落于北京中关村高新科
DNA2003DNA
《普通高中——生物学课程标准》要求学生在学习本节课技园区的雕塑、年英国发行的双螺旋结构纪
DNA2004DNA
的内容后可以概述分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常念币、年雅典奥运会开幕投射的双螺旋模型，这都
由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基显示出世界各地的人们对于这一首“生命乐章”的关注，不过
DNA
的排列顺序编码了遗传信息。“分子的结构”是人教版其探究的过程并不是一帆风顺的，按照时间顺序将学生带回
2DNA1951DNA
必修第三章第二节的内容，主要结合生命科学史呈现年威尔金斯和富兰克林首先发现的衍射图谱，这
DNAX
双螺旋结构模型的构建过程，学生自主拼装双螺旋模也正得益于当时射线技术的发展，让学生感悟到生物科学
型，通过模型构建发现DNA双螺旋结构的主要特点，其难点的进步离不开科学技术的发展，这张衍射图谱同样引起了物
在于灵活运用碱基互补配对原则总结碱基内部数目的规律。理学家克里克的关注，他可以帮助沃森理解晶体学的原理，以
学生在“分子与细胞”中已经知道DNA组成元素以及组此推断DNA分子呈双螺旋结构。深究其内部机制，种脱氧4
成单位，但对其空间结构的认知是片面且模糊的，只关注了结核苷酸又是如何连接？其内部有什么奥秘？1952年春天，著
DNADNA
构的整体却忽略了单一结构之间的联系。分子双螺旋名化学家查戈夫提供了重要的信息，分子中嘧啶数总是
DNAAT
结构物理模型的构建是从的基本结构脱氧核苷酸开始等于嘌呤数，于是沃森和克里克将碱基置于内部，让与配
DNADNADNAGCDNA
的，由脱氧核苷酸的拼装到单链，又由单链到对，与配对，磷酸和五碳糖在外部交替排列构成分
双链，一步一步逐渐使结构完善，在构建的过程中也逐步使学子的基本骨架，学生据此明白学科之间的共通性，在学习的过
生认识到自己对DNA双螺旋结构认识的错误，与头脑中原有程中应该
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