二年级语文下册第4单元第8课彩色的梦品读释疑课件新人教版.ppt

我的彩色铅笔,是大森林的精灵。把彩色铅笔比作精灵,赋予彩笔以灵动的生命。比作我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……“叮咛”一词写出了紫葡萄的灵性之美,溪水流动带给我们无限的遐想。运用排比和拟人的修辞手法,融合嗅觉、触觉、视觉和听觉等多重感受,使“我”的彩色的梦境有了动态美。省略号表示梦境中还有许许多多的美好事物,突出了“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。语速放缓,语气轻柔,语音减弱,读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉,读出省略号的余韵未了。最后一个小节中,“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还……”的句式说一说。说一说：我的彩色梦境,有彩色的朝霞,有茫茫的云海,有浩瀚的大海,还有巍峨的青山○朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。这是课后第1题哦！点拨：作者用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空,绿绿的草地,红红的花儿,小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦里有飘香的水果,有四季的风儿吹过,有紫色的葡萄,有流动的小溪……感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**通过上节课的学习,说一说课文主要写了什么内容？作者运用丰富的想象,把一大把彩色的铅笔想象成一大把彩色的梦。学习本文时,先思考“我”用彩色铅笔画出的梦境是怎样的,从而体会作者所表达的思想感情。在图文结合理解诗歌内容的基础上,学习用“有的……有的……有的……”的句式写句子。自由读第1小节,说一说：“彩色的梦”指的是什么？彩色的梦我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。“一大把”写出了彩色的梦很多。“有的……有的……有的……”写出了彩色的梦各种各样。“一大把彩色的梦”指的是（）A.画出各种美好梦境的彩色铅笔。B.多姿多彩的梦。选一选：A他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。“聊天、跳蹦”运用拟人的修辞手法,把静止不动的彩笔写活了,也突出了“我”对彩笔的喜爱。拟人重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱、活泼,及“我”对他们的喜爱之情。彩色的梦是什么样子的？在文中画出相关的词语。画一画：长、圆、硬。读课文第2-4小节,想一想：彩色梦境是怎么来的？彩色梦境脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了；大朵的野花,红了；大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明！一个“滑”字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔好似一个轻盈的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃,脚尖所到之处描绘了一幅生机盎然的图景。“大块”“大朵”“大片”表现了孩子绘画时的自由挥洒。“红了”“绿了”“蓝了”,运用鲜明的色彩渲染,增强了画面感。以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子,重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语,读出语言的跳跃和作画的惬意。大块的草坪,绿了。▲大朵的野花,红了。▲大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明！▲第2小节描写的梦境中有哪些景物?有哪些色彩?找一找：景物:大块的草坪、大朵的野花、大片的天空。色彩:绿、红、蓝。脚尖滑过的地方还会有什么?试着用文中的句式说一说。说一说：大片的麦田,绿了;柔软的柳枝,青了……图文结合理解课文内容概念：图文结合理解课文即把图片和文字结合起来理解课文内容。方法：阅读时,先观察插图,再结合文中的诗句,想象画面,这样就能很快理解课文内容了。运用：学习第2小节时,我们可以一边观察课文插图,一边在脑海中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空,这样理解起来就容易多了。语文要素在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。这是作者的想象。“拉”和“请”运用拟人的修辞手法,写出了葱郁的森林里到处都是雪松,展现了动物和植物友好相处的美好画面。拟人小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。把又大又红的太阳比作苹果,想象新奇而又独特,充满童心童趣,形象地写出了太阳又大又红的特点。比喻可用叙述的语气,娓娓道来,强调“苹果般”,音调稍高,读出轻快节奏。第3小节中,彩色铅笔画了什么?说一说：森林、雪松、烟囱、小鸟、小屋、太阳。这是课后第2题哦！○你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。脚尖滑过的地方,混浊的河水,清了；光秃秃的山坡,绿了；灰蒙蒙的天空,蓝了,蓝——得——透——亮!感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPE