五下八单元习作《漫画的启示》第一课时教学设计.docxVIP

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课题名称

习作：漫画的启示

课型

新授

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学重点

学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学难点

学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学准备

多媒体课件

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

1.交流展示，认识漫画。

漫画往往意味深长，能引发我们的思考。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）

教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。

（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。2.漫画和其他图画有什么不同呢？

3.教师小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”）

（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。）

（漫画能让我们获得启示。）

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.仔细观察，描述漫画内容。

（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。

课件出示：

文盲是什么意思？

（3）看看漫画画的是什么内容。

2.指导抓住细节。

（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。

课件出示：

站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！

站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。

（2）指名学生读。其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？

（3）教师小结：这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。（板书：细节描写）

（4）仔细品味第一句话在语言上有什么特点？这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。

3.学习对比手法。

（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。

4.活学活用，描写人物。

请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。

5.教师小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。现在你们看懂这幅漫画了吗？

（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。

（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。）

（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。）

（动作和心理活动）

（语言辛辣、讽刺、夸张）

（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.揭示图意。

借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。（板书：揭示图意）

2.联系生活。

这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（板书：联系生活实际）

3.指导表达。

课件出示：

草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）

（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？

（5）目睹这些现象