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随迁子女心理健康教育案例

在学生成长的过程中，不同家庭教育因素和家庭环境，都在不同程度上影响

孩子的心理健康。当今来自社会的不良影响，对学生接受学校教育和社会主导文

化产生了一种负面影响，不可避免地使一些学生产生了心理上的问题，如：自卑、

厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提

高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况？我认为，

必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，

对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。

我校是一个随迁子女集聚较多的学校。我在教育实践中遇到下面一个案例：

有一位令人头疼的随迁子女小明，凡是教过他的老师都会无可奈何地摇摇头：“这

个学生软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的

印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做，劳动时逃跑，老师批评毫不奏

效。老师们都觉得他是无可救药。

一、小明心理问题与根源有三方面：

（一）自尊自卑

经过观察，我发现小明比较内向，平时除了上课讲话，下课时不多说话，但

谁触犯了他，脾气却很暴躁。通过询问其他学生，我才知道他的学习基础不太好，

经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的料，

总觉得被人瞧不起，意志消沉。平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭

了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，他用自尊营造可怜的保护层，躲

藏在痛苦之中。

（二）逆反心理，容易偏激

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在小明的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，

被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心，不信任别人，一点

儿芝麻绿豆大的事儿也会引发一场轩然大波。教师对他进行教育，他不理不睬。

其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。

（三）意志薄弱，不愿学习

小明上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，

就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教

育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于自制能力差，一遇到小

小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了。长期如此，就

自己放弃自己，听之任之了。

作为心理教师，在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导，运

用心理学、教育学的知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生

正确地了解自己、认识环境，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关

系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。

二、辅导对策：

针对学校随迁子女较多的班级，我制定一节心理教育活动课。

（一）热身活动

1（1）活动原则：尊重、开放、接纳。

1（2）活动名称：水果沙拉

1（3）活动目的：

随机分组；活跃课堂气氛，让分到一组的同学尽快融合到一起。

1（4）活动步骤：

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全体学生围城一个圆圈，每一位同学被命名为一种水果，水果数量为6种，

品种及顺序是固定的。被命名为同一种水果的同学组成新的小组。新的小组形成，

可以请各小组学生设计本组的组标和口号，并用彩色笔展现在大白纸上部。各小

组简单介绍本组的组标及口号。

（二）导入

2（1）活动名称：看看谁最美

2（2）活动目的：相互观察，学会有意识地去欣赏对方的优点，拉近彼此

的距离。转换欣赏的角度，悦纳自己的外表。

2（3）活动步骤：请学生观察本组同学，找出每个人最好的躯体特征，比

如最美的脸型、最修长的腿等，以此组合，在大白纸上画出一个想象中“最美”

的人。各小组派一名代表上台展示本组所完成的画片并进行讲解，请同学们分辨

图片上的人的特征。请同学们讨论此活动后的感想。

2（4）教师总结：每个人都会有一些特点是别人所欣赏的，只不过我们在

日常的生活中