欧美儿童戏剧教育的现状讲解.ppt

1.2.2欧美儿童戏剧教育的现状方先义英国·对戏剧教育的重视【英】1911年，哈丽特写成《教学中的戏剧方法》该书被认为是第一本介绍在学校教学中应用戏剧方法的著作。1992年10月，英国国会通过的教育改革法案，正式将戏剧性活动列为国家英语课程标准中的一部分，为英语课堂中教育戏剧的应用奠定了更加牢固的基础。前苏联·对戏剧教育的重视早在1918年，列宁就认为，儿童是国家未来的主人翁。将来要承担国家的大事业，如果他们的气质与内涵不好，那是不行的。因为意识到学校难以独力完成这一重任。在正规教育之外，还需要戏剧等其它的活动来辅助儿童。1918年，前苏联成立了由国家栽培的儿童剧团。美国·对戏剧教育重视瓦德【美】1930年出版著作《创造性戏剧》，使创造性戏剧方法风靡全美，成了美国教育戏剧界的领军人物。许多大学纷纷将创造性戏剧列入大学课程与相关的儿童教育计划中。1965年，美国“中小学教育法案”通过，形成了在中小学以创造性戏剧为主要形式，在高中则开设以专业的剧场和表演方面的知识技能以及百老汇歌舞剧为内容的“戏剧课”为主的戏剧教育蓝图。现在，美国三千多所大学和学院中有一千多所设有戏剧系，这些专业所培养的大多数毕业生是中小学的戏剧教师或英语教师。香港对戏剧教育的重视【香港】20世纪八十年代初，时任香港中英剧团艺术总监、英国导演BernardGoss举办了多个戏剧工作坊，尝试推广英国的教育戏剧理念。2001年开始，香港教育局课程发展处开始在香港中小学中推行《戏剧教学法种子计划》，通过培训教师、设计教案、观课评课等方式鼓励不同科目的教师将戏剧应用于教学过程。如图：香港明日艺术教育机构义工在为儿童表演中国台湾对戏剧教育的重视2000年，戏剧教育课程被纳入到台湾一般艺术课程教学“艺术与人文”课程的范围之内，这为学校推行戏剧教育活动提供了政策依据和支持。2001年，中国台湾公布的《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》，则将“表演艺术”纳入九年一贯制课程中的“艺术与人文”学习领域，使其正式成为台湾学制内的一部分。该《暂行纲要》对表演艺术的定义是：“表演包括观察、想象、模仿、创意等肢体与声音的表达，联想创意（编写剧情，即兴创作，角色扮演，综合表现）、戏剧（话剧、儿童歌舞、皮影戏、乡土戏曲、说故事剧场）、欣赏等。”1992年11月创立，有“台湾第一儿童剧品牌”之称。“创意、美学、爱与关怀的能力是唯一不受城乡差距影响的，而这些能力是可以从艺术欣赏中激发培养的，只要给孩子多一点与艺术接触的机会，就有更多启发的可能。”目标：以放眼国际的视野，逐步推展亚洲及两岸的儿童戏剧及教育交流，甚至到山之巅，海之媚，直到华人世界的每一个孩子都能欣赏儿童剧为止。2006年，以“如果大人不能改变现状，至少要能为孩子做一些事”为初衷，为协助改善城乡差距、资源分配不均，为走遍台湾319个乡镇进行演出，启动了“纸风车319乡镇儿童艺术工程”计划，为80万观众进行了演出。代表作有生肖系列、巫婆系列和《纸风车幻想曲》等。台湾纸风车剧团二、历史的回眸历史的错过：戏剧教育无缘课堂1902年，蔡元培在任中华民国教育部长时，主张把戏剧作为进行普及教育的一种有力有效的方法，纳入行政制度中，即在教育行政上把戏剧列为一种教育方式。之后，艺术教育很快进入了我国普通学校的课堂，其内容却长久地局限于音乐和美术。