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九年级历史下册第一单元第3课战后国际秩序的形成说课稿冀教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课旨在让学生了解战后国际秩序的形成过程,理解世界格局的变化,培养学生的国际视野和历史意识。通过学习,使学生掌握战后国际秩序的基本特点,了解联合国等国际组织的成立及其作用,提高学生的分析和评价能力。
核心素养目标
培养学生运用历史唯物主义观点分析战后国际秩序形成的原因和影响,提升学生的历史思维能力和批判性思维。通过学习联合国等国际组织的作用,增强学生的全球意识和国际责任感。同时,引导学生关注历史与现实的联系,提高学生的文化自觉和传承能力。
教学难点与重点
1.教学重点,
①战后国际秩序的形成过程,包括雅尔塔体系的确立、联合国的成立以及冷战格局的形成。
②战后国际秩序对世界政治、经济、军事等方面的影响,如两极格局的长期存在、国际政治格局的多极化趋势等。
2.教学难点,
①如何引导学生理解雅尔塔体系的历史背景和影响,以及其对战后国际秩序形成的作用。
②冷战格局的形成及其对世界政治格局的影响,如何帮助学生理解美苏两极对立的根源和表现。
③战后国际秩序的发展变化,如何引导学生分析多极化趋势的成因和表现,以及其对世界和平与发展的意义。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解战后国际秩序的形成过程,帮助学生构建知识框架。
2.讨论法:组织学生围绕冷战格局和多极化趋势等议题进行讨论,激发学生的思考。
3.案例分析法:选取典型案例,引导学生分析战后国际秩序形成的具体事件和影响。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示历史事件和人物,增强教学趣味性。
2.网络资源整合:引入网络历史资料,拓宽学生视野,提高信息检索能力。
3.教学软件应用:使用互动教学软件,让学生参与模拟联合国会议等活动,提升学生的实践操作能力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示二战后国际局势的地图,提问学生:“战争结束后,世界格局发生了怎样的变化?”
回顾旧知:简要回顾二战后的国际关系格局,如雅尔塔体系的基本原则。
2.新课呈现(约20分钟)
讲解新知:
-详细讲解雅尔塔体系的形成过程,包括会议背景、主要议题和决策。
-介绍联合国的成立及其宗旨、组织结构和主要职能。
-分析冷战格局的形成,包括美苏两极对立的根源、表现和影响。
举例说明:
-以北约和华约的成立为例,说明冷战时期两大阵营的对峙。
-以古巴导弹危机为例,展示冷战时期的紧张局势。
互动探究:
-组织学生讨论:“联合国在维护世界和平与安全方面发挥了哪些作用?”
-引导学生思考:“冷战对世界政治、经济、军事等方面产生了哪些影响?”
3.巩固练习(约15分钟)
学生活动:
-学生分组,每组选择一个与战后国际秩序相关的历史事件,进行角色扮演,模拟联合国大会讨论。
-学生根据所学知识,完成课后练习题,巩固对新知识的理解和应用。
教师指导:
-教师巡视各组,观察学生讨论情况,提供必要的指导和帮助。
-针对学生的练习情况,及时给予反馈,纠正错误,强化正确认识。
4.课堂总结(约5分钟)
教师总结:
-回顾本节课的主要内容,强调战后国际秩序形成的重要性和影响。
-强调联合国等国际组织在维护世界和平与安全方面的作用。
5.作业布置(约5分钟)
作业布置:
-学生阅读教材相关章节,整理笔记,为下次课的讨论做准备。
-完成课后思考题,思考战后国际秩序对当代世界的影响。
整个教学过程约需45分钟,通过多种教学方法与手段,引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣和主动性,帮助学生深入理解战后国际秩序的形成及其对世界的影响。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:
学生能够准确理解战后国际秩序的形成过程,包括雅尔塔体系、联合国的成立以及冷战格局的形成。学生能够识别和分析战后国际秩序对世界政治、经济、军事等方面的影响,如两极格局的长期存在、国际政治格局的多极化趋势等。
2.思维能力:
学生通过本节课的学习,能够运用历史唯物主义观点分析战后国际秩序形成的原因和影响,提升历史思维能力和批判性思维。学生能够从多个角度审视历史事件,形成自己的观点和判断。
3.分析与评价能力:
学生能够分析冷战格局的形成及其对世界政治格局的影响,理解美苏两极对立的根源和表现。学生能够评价战后国际秩序的发展变化,分析多极化趋势的成因和表现,以及其对世界和平与发展的意义。
4.全球意识与责任意识:
通过学习联合国等国际组织的作用,学生增强了全球意识和国际责任感。学生认识到国际组织在维护世界和平与安全方面的积极作用,以及个人在国际事务中的角色和责任。
5.文化自觉与传承能力:
学生在了解战后国际
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