第二单元人物通讯 群文说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第二单元人物通讯群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第二单元人物通讯》。本单元包括《包身工》和《长江大桥》两篇课文，旨在让学生学习通讯的基本特点和写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的新闻写作、通讯报道等知识相联系，通过学习本单元，学生能够巩固和拓展这方面的知识，提高自己的写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，通过分析人物通讯的素材选择和报道角度，提升对新闻事实的辨识能力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，学习通讯文体的语言特色，提高书面表达能力。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过鉴赏人物通讯作品，感受人物形象和情感表达的艺术魅力。

4.培养学生的文化意识，理解通讯报道在传承和弘扬文化中的作用，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入高中阶段之前，学生对新闻写作、人物传记和通讯报道已有初步的了解，他们能够识别新闻要素，对人物传记的基本结构有所认识。然而，他们对通讯文体的写作手法、语言特色以及如何在报道中呈现深度和广度可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对新闻和社会事件通常保持较高的关注度，对人物通讯这类能够展现人物精神和时代特征的文体有较强的好奇心和兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和实践练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过阅读和实践来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人物通讯时可能遇到的困难包括对通讯写作技巧的把握不足，对新闻事实的深度挖掘能力有限，以及如何在有限的空间内展现丰富的人物形象和事件背景。此外，语言表达的准确性和文采可能也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解通讯文体的特点和写作技巧，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟记者角色，进行人物采访和报道，提高实践能力。

3.利用多媒体展示相关人物通讯案例，对比分析不同通讯作品的写作手法，增强学生的审美鉴赏能力。

4.引入项目导向学习，让学生分组完成人物通讯写作项目，培养团队合作和自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《包身工》和《长江大桥》的预习资料，包括文本节选、作者背景介绍和写作特点分析，明确预习要求学生分析人物通讯的特点，思考如何通过文本展现人物精神。

设计预习问题：围绕人物通讯的写作手法，设计问题如“作者如何通过细节描写来刻画人物？”“通讯报道中如何处理事实与观点的关系？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习进度，对未完成的学生进行个别辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解人物通讯的基本概念和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对人物通讯的认识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对人物通讯的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名人物通讯作品的照片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解人物通讯的写作技巧，如如何选择素材、如何构建故事线等，并结合《包身工》和《长江大桥》进行实例分析。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析两篇课文中的写作手法，并尝试撰写简短的人物通讯。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路，思考人物通讯的写作要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试撰写小片段。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物通讯的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生将理论知识应用于实际。

作用与目的：

帮助学生深入理解人物通讯的写作技巧，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个感兴趣的人物，尝试撰写一篇简短的人物通讯。

提供拓展资源：推荐相关的人物通讯书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，通过写作实践巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提升自己的阅读和写作水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自己的能力。

反思总结法：学生通过对作业的反思，总结自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固所学知识，提升学生的写作能力，并激发学生对人物通讯的兴趣