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踔厉奋发抓思政立德树人启新程

摘要：朝阳市龙城区长江路第一小学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设及高质量发展。学校从深化思政课程改革和打造课程思政品牌两方面抓好学校课程思政建设，从课程思政、环境思政、活动思政等方面构建思政育人新模式，抓好思政教师队伍建设，促进各学科思政融合，打造思政育人示范校。

关键词：课程思政；立德树人；环境思政；活动思政

在党的二十大精神指引下，在朝阳市龙城区教育局党组的正确领导下，朝阳市龙城区长江路第一小学（以下简称“学校”）全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化思政课程改革创新，不断改进和加强学校思想政治工作，全面推进课程思政建设及高质量发展。

围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，学校以党建为引领，秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，于2023年正式出台《长江路第一小学课程思政建设工作方案》，配套相应管理制度和评价机制。方案以提升教师能力为基础、以强化课程教学质量为核心、以改进教学方式方法为手段、以优化人才自主培养质量为目标、以丰富教学资源为保障，构建“五位一体”思政教育模式。

一、深化思政课程改革

（一）重视“大先生”，提升内动力

上好思想政治理论课的关键在教师。学校可从积极性、主动性、创造性三个方面，提升教师内在动力，加强教师队伍建设，提高教师的思政意识，引导教师既要做学生的学问之师，又要做学生的品行之师，成为新时代德才兼备的“大先生”。

1.党员示范引领方向，调动教师学习党史积极性

建党百年的恢宏历史是讲好思政课的丰厚资源。学校党支部组织党员宣讲建党百年的历史，为思政课程建设提供宝贵素材。在党员教师的示范引领下，学校教师学党史、讲党史的积极性被调动起来，传播建党百年精神，自觉将红色教育、革命教育渗透到学科教学中。

2.培训学习提升认识，引导教师发挥学习主动性

为加快思政课程建设步伐，学校积极组织教师参加思政课程培训与学习，引导教师思考如何将新理念下的思政教育与专业学科进行融合。通过不断地学习，广大教师了解思政、学习思政的主动性被调动起来，既有益于做好学科融合，又有益于壮大思政课教师队伍，解决学校思政课专职教师不足的问题。

3.学科带头示范推动，助力青年教师提升创造性

近年来，学校针对青年教师提出的培养目标是——人人都能上好思政课、争当优秀思政课教师。为了更好地发挥名师、骨干教师的“传、帮、带、推”作用，从“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六方面，加强教师尤其是思政课教师的培养。学校启动“青年教师结队拜师”活动，要求师傅做到“三带”：带师魂、带师能、带师德；徒弟做到“三学”：学思想、学本领、学为人。这样，让青年教师在学科带头人、骨干教师的示范引领下，在共同研讨中，创造性地进行课堂教学设计，做好各学科的思政渗透。

（二）用好“大课堂”，提升核心素养

学校在学习领会习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示精神基础上，对思政课程建设进行了规划。首先，明确学科融入原则；其次，找准学科育人方向；最后，结合课程思政，开发校本课程。通过课程改革与创新，用好“大课堂”，提升学生的核心素养。

1.明确学科融入原则

课程思政元素融入学科教学要做到以下三点。第一，贵在自然融入。将思政元素融入课程教学，目的是有效提升育人水平，不要强行将思政教育的内容嫁接到学科教学中。第二，重在严谨贴切。教师在设计教学中，相关思政理论拿不准时，要研究学习相关书籍，向思政专业教师或研训员请教。第三，妙在画龙点睛。在现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时无处不在，许多事情都能跟学科育人联系起来，但并非越多越好，妙在得当。思政元素在学科教学中只有运用恰当、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想的效果。

2.找准学科育人方向

语文、道德与法治等人文属性强的学科，重在突出价值引领和中华优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断坚定“四个自信”。

数学、科学等自然学科属性强的课程，要突出培育科学精神、创新精神，引导学生增强人与自然和谐共生意识、人类命运共同体意识，明确人类共同发展进步的历史担当。

艺术类课程坚持以美育人、以美化人，培育健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到课程教学中，帮助学生提高审美意识和人文素养，树立文化自觉，坚定文化自信。

体育类课程与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

3.结合课程思政，开发校本课程

除国家课程之外，学校在校本课程开发与建设中也积极树立课程思政意识，围绕政治认同、家国情怀、文化修养、道德修养等重点内容开发校本课程，组织学生开展中华优秀传统文化经典诵读活动，让学生与先贤“对话”，陶冶情操，美化言