第7课《金色花》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第7课《金色花》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第7课《金色花》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是现代文阅读，通过《金色花》这首诗，引导学生体会诗歌的美，提升学生的审美能力和文学素养。与学生在小学阶段接触到的诗歌教学相联系，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《金色花》的诗歌形式和内容，使学生感受诗歌的语言美、意境美，提升审美情趣。

2.强化学生的文学素养，引导学生理解诗歌中的象征意义，提高文学鉴赏和解读能力。

3.培养学生的想象力，鼓励学生发挥创意，对诗歌进行个性化解读，激发学生的文学创作潜能。

4.增强学生的文化自信，通过学习《金色花》这样的经典作品，加深对中华优秀传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对诗歌有一定的了解，能够识别基本的诗歌形式和修辞手法。他们可能已经接触过一些简单的现代诗歌，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣参差不齐，一部分学生可能对诗歌抱有浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌表达情感；另一部分学生可能对诗歌较为陌生，需要更多的引导和激发。学生的能力方面，他们在理解诗歌内容和情感表达上可能存在差异，部分学生能够迅速把握诗歌的意境，而部分学生则需要更细致的分析。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来感受诗歌，有的学生则更倾向于通过思考和讨论来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《金色花》时，可能会遇到对诗歌意象理解困难、对诗歌节奏把握不准确、对诗歌情感表达难以共鸣等问题。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏深入的思考和批判性思维，难以从不同角度解读诗歌。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习方法和指导，帮助他们克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习群组，用于发布学习资料和交流。

3.信息化资源：网络诗歌欣赏网站、诗歌分析工具、相关诗歌背景资料库。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、诗歌创作活动。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首充满童趣和哲理的诗歌——《金色花》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一同进入一个充满想象和童真的世界。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，你们知道《金色花》这首诗是谁写的吗？它讲述了一个怎样的故事呢？

（学生）我知道，《金色花》是印度诗人泰戈尔写的，它讲述了一个小女孩想变成金色花陪伴母亲的故事。

（教师）非常好，这首诗通过小女孩的视角，展现了孩子对母亲的深深爱意。接下来，让我们一起走进这首诗，感受其中的情感和哲理。

三、诗歌朗读

（教师）现在，请大家跟读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生）（齐读）假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆……

（教师）同学们，诗歌的朗读很重要，它能帮助我们更好地理解诗歌的意境。现在，请你们再读一遍，感受诗歌中的情感。

四、诗歌分析

1.诗歌意象分析

（教师）这首诗中，作者运用了许多生动的意象，如金色花、树、风、晨光等。请同学们找出诗歌中的意象，并简要说明它们在诗中的作用。

（学生）在诗歌中，金色花象征着小女孩对母亲的深情，树和风则展现了自由自在的生活状态，晨光则代表着希望和美好。

（教师）很好，大家能够准确地把握诗歌中的意象。接下来，我们进一步分析这些意象之间的关系。

2.诗歌情感分析

（教师）这首诗表达了小女孩对母亲的深深爱意，请同学们结合诗句，谈谈你对这首诗情感的理解。

（学生）我认为，这首诗表达了小女孩对母亲的依赖和感激之情，她希望变成金色花陪伴母亲，共同度过美好的时光。

（教师）非常棒，你的理解很到位。这首诗通过小女孩的视角，让我们感受到了母爱的伟大和美好。

3.诗歌哲理分析

（教师）这首诗除了表达情感，还蕴含着一定的哲理。请同学们结合诗句，谈谈你对这首诗哲理的理解。

（学生）我认为，这首诗告诉我们，要珍惜与亲人相处的时光，用心去感受生活中的美好。

（教师）你的理解很深刻。这首诗通过金色花的形象，让我们明白了亲情的重要性，以及要珍惜当下的道理。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《金色花》这首诗，感受到了孩子对母亲的深情，以及生活中的美好。希望大家在今后的日子里，能够珍惜与亲人相处的时光，用心去感受生活的美好。

六、作业布置

1.请同学们背诵《金色花》这首诗。

2.结合自己的