冀人版（2024）科学一年级下册5 认识水 教学设计.docx

冀人版（2024）科学一年级下册5认识水教学设计

一、教材分析

《认识水》是冀人版小学科学一年级下册第二单元中的重要一课。水，作为地球上最常见且不可或缺的物质，与学生的日常生活紧密相连。教材将这一内容编排于此，旨在引导学生从熟悉的生活场景出发，深入探究水的奥秘，初步建立对水的科学认知。

教材首先通过展示各种自然水体以及生活中用水的场景图片，如波澜壮阔的大海、清澈的河流、自来水龙头流出的水等，激发学生对水的感性认识，引发他们对水的好奇与思考，自然地引出本节课的主题——认识水。

二、教学目标

科学观念目标：学生能够认识到水是地球上珍贵且不可或缺的资源，理解水在生活及自然界中的重要地位；掌握水具有无色、无味、无固定形状、能流动等多种物理性质。

科学思维目标：能通过观察和思考，准确描述出水的特征，并能简单分析水的性质与用途之间的联系。

探究实践目标：熟练掌握运用眼、耳、鼻、舌、手等感官观察物体的科学方法，并能在观察水的过程中灵活、准确地应用；积极参与讨论和交流，提升表达能力与合作探究能力，能够将观察结果准确记录和分享。

态度责任目标：激发对水这一自然事物的好奇心和探索欲望，培养主动探究科学知识的积极态度；增强珍惜水资源、爱护水环境的责任意识，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点

运用感官观察并准确描述水的物理性质，如无色、无味、无固定形状、能流动等。

了解水在生活中的广泛用途，认识到水对人类生活和自然界的重要性。

四、教学难点

引导学生深入思考水的性质与用途之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。

如何在教学过程中，切实增强学生珍惜水资源、爱护水环境的责任意识，并将这种意识转化为实际行动。

五、教学策略

直观演示法：通过展示大量与水相关的图片、视频，让学生直观地感受水在自然界和生活中的存在形式，以及水的各种用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验探究法：组织学生进行观察水的性质的实验活动，如用眼观察水的颜色和透明度、用鼻闻水的气味、用手感受水的流动性等，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察能力和动手实践能力。

小组合作法：在讨论水的用途以及如何节约用水等环节，组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的语言表达能力。

问题引导法：在教学过程中，适时提出一系列富有启发性的问题，如“你在哪里见过水？”“水是什么颜色的？”“如果没有水，我们的生活会怎样？”等，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，培养学生的思维能力。

六、教学准备

教师准备：与水相关的高清图片、生动有趣的科普视频、透明杯子、水、小勺子、盐、糖、沙子、不同形状的容器（如圆形杯子、方形盒子、弯曲试管）、观察记录表、多媒体教学设备。

学生准备：每人准备一个小笔记本，用于记录观察结果和自己的想法。

七、教学过程

（一）情境导入

展示多幅与水相关的精美图片，包括浩瀚无垠的大海、奔腾不息的江河、平静如镜的湖泊、飞流直下的瀑布，以及生活中人们用水的场景，如洗菜、洗澡、洗衣服等。

提问引导：“同学们，我们一起来欣赏这些美丽的图片，它们都有一个共同的主角——水。水是地球上最为珍贵的资源之一，也是我们生活中不可缺少的一部分。那大家想一想，你在哪里见过水？对水都有哪些印象呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对水的初步认识，如有的学生可能会说在河里见过水，水是凉凉的；有的学生说在家里水龙头里见过水，水可以用来洗手等。

设计意图：通过展示丰富多样的水的图片，从视觉上吸引学生的注意力，激发学生对水的兴趣和好奇心。让学生分享自己对水的印象，能够调动学生已有的生活经验，为后续深入探究水的性质和用途做好铺垫，同时也营造了轻松活跃的课堂氛围，让学生自然地融入到课堂学习中。

（二）探究与发现

感官观察

给每个小组发放一杯干净的水，引导学生思考：“我们可以运用哪些感官来观察这杯水呢？”鼓励学生大胆说出自己的想法，如用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等。

组织学生进行小组观察活动，明确观察任务：用眼观察水的颜色和透明度，将杯子放在白色背景下对比观察，看看水是什么颜色，是否能透过水看到后面的物体；用鼻闻水的气味，提醒学生用正确的闻气味方法，即扇闻法，轻轻扇动空气，让少量气味飘进鼻子；用手触摸感受水的流动性和温度，把手伸进水里，感受水的流动，同时感受水是凉的还是温的（提醒学生不要随意品尝）。

教师在教室里巡回观察，适时指导学生的观察方法，如提醒学生观察时要仔细、全面，注意对比不同的观察结果。

设计意图：通过让学生亲自运用多种感官观察水，能够让他们获得对水最直接、最真实的感受，培养学生的观察能力和实践操作能力。小组合作观察可以培养学生的合作意识和团队精神，同时在小组交流中，学生能够相互学习，拓宽思维。

记录与交流

发放观察记录表，让学生将观察结果记录下来。观察记录表可以