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聚焦新教材践行新理念赋能新实践

摘要：人教新版小学数学教材的编写经过扎实的基础研究、教材修订专题研究，按照规范的流程开展编写，层层把关，精细打磨，在编排结构、内容组织、栏目设置、习题呈现等方面均具有重大突破。教师要了解人教新版教材内容主要有哪些变化，分析内容变化的原因和编者的编写意图，并用好教材，更好地实现发展学生核心素养的育人目标。

关键词：人教新版小学数学教材；新理念；新实践；育人目标

2024年秋季，基于《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《课程方案》）和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）编制的人教新版小学数学教材（以下简称“新教材”）将投入使用，成为义务教育阶段的新一版教材。新教材的编写经过扎实的基础研究、教材修订专题研究，按照规范的流程开展编写，层层把关，精细打磨。新教材在编排结构、内容组织、栏目设置、习题呈现等方面均具有重大突破。新教材主要有哪些变化？为什么要这样变？教师如何基于新教材更好地实现发展学生核心素养的育人目标？笔者以新教材一年级上册为例，进行深入研究与探索。

一、以立德树人为根本任务，体现数学课程的育人价值

新教材结合小学数学学科特点，重视在数学内容中融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，把古代数学家、数学成就、数学故事有机融入教材，提高学生的民族自信、文化自信，培育家国情怀。

一是中国元素。新教材在素材的选取上注重体现社会主义核心价值观的培养，弘扬中华优秀传统文化，选取大熊猫、编竹器等具有中国元素的素材，展现中国风格，增强学生的民族认同感。通过国旗、少先队中队旗、红领巾等有特殊意义的素材，有机融入爱党、爱国、爱社会主义的教育。

二是文化视野。新教材栏目的设置重视渗透数学思想和数学文化，联系生活实际、学生已有经验和其他学科知识，落实全面育人的目标。通过“你知道吗”“生活中的数学”“信息技术应用”等栏目，为学生提供相关知识的背景材料、数学史料以及课外活动资源，通过了解我国古代及现代科技成果，拓宽学生的数学视野和学习空间，感受数学文化，发挥教材的育人功能。

三是家国情怀。新教材注重以我国经济发展、基础设施建设、工业农业生产、生态文明等方面取得的新成就为例题、习题背景，使学生了解祖国日新月异的变化；体会随着大数据时代的到来，数学在社会生活中的应用越来越广泛，能直接为社会创造价值，推动生产力的发展，从而引导学生从小树立远大理想，学好本领，为民族崛起、国家富强而奋斗。

二、以数学学习的认知规律为基础，调整教材内容与结构

新教材根据新课标的相关变化和对小学生数学学习规律的研究，调整了部分内容与其编排结构。调整后的教材更具有科学性、逻辑性，更有利于学生理解数学知识。

一是调整结构。新教材将内容相近、方法相同、数学思想一脉相承，学生在教师的引导下可以通过类比迁移进行学习的单元适当整合，如将上一版教材“万以内的加减法（一）”和“万以内的加减法（二）”整合为一个单元，将上一版教材“两位数乘两位数”与“三位数乘两位数”整合为一个单元。新教材还将上一版教材同册内相同领域单元适当集中编排，便于教师根据学生实际学习情况进行调整，如一年级上册“5以内数的认识和加、减法”与“6～10的认识和加、减法”由上一版教材的间隔一个单元学习调整为两个单元连续学习。新教材还将上一版教材中部分单元的位置移动，如一年级上册第七单元“认识钟表”的内容后移至二年级下册。

二是合理整改。《课程方案》在关于教材编写的要求中提出“教材编写须落实课程标准的基本要求”“关注学生认知发展特点，强化教材学段衔接。”新教材顺应儿童的发展特点，在一定程度上延续幼儿园的学习方式，同时指导学生适应新环境，适应新的学习方式，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。例如，一年级上册将上一版教材第一单元“准备课”和第二单元“位置”的内容整合为一个单元“数学游戏”。这一单元教材在呈现方式上进行了很大改动，整个单元教材基于儿童视角进行场景转换，一共安排以下几部分内容：在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩、学习准备。这几部分内容以校园、操场、教室、座位为背景情境，引导学生熟悉新环境；以游戏活动作为主要学习方式，帮助学生适应新生活。这一部分的编排凸显游戏活动中的数学特点，设计符合刚入学学生发展水平的游戏活动。通过游戏活动，唤起学生学前关于数数、方位、图形、比较、加法等方面的感性认识和数学学习经验，同时也为后续的学习积累数学活动经验。当然，新教材也不乏将内容更换形式出现的部分，如“时分秒”的单元内容以“时间在哪里”主题活动的形式呈现。这些调整后的教材内容不仅更符合学生的认知特点，还蕴含着热爱祖国、按时到校、锻炼身体、保护环境等教育元素，有利于培养学生尊敬师长、团结友爱、互相协作、遵守规则等良好的品质。

三是适度拓展。为了更好地