Unit 2 Looking for a hospital period 6（说课稿）-2024-2025学年粤人版英语六年级上册.docx

Unit2Lookingforahospitalperiod6（说课稿）-2024-2025学年粤人版英语六年级上册

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设计意图

本节课以Unit2Lookingforahospitalperiod6为主要内容，旨在提高六年级学生对医院相关词汇和句型的运用能力。通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的交际能力和实际运用能力。同时，通过引导学生关注生活中常见的医院场景，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和情景对话，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解医院文化，尊重不同文化背景下的医疗行为。

3.培养学生的思维品质，通过分析医院场景，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习的能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握并熟练运用医院场景中的核心词汇和句型，如“Whereisthenearesthospital?”,“HowcanIgetthere?”等。

-细节举例：通过课堂活动，学生需能够准确地描述医院的各个科室，如“emergencyroom”,“outpatientdepartment”等，并能进行简单的询问和回答。

2.教学难点

-难点内容：正确运用英语进行医院场景下的紧急求助和表达需求。

-细节举例：学生在面对突发医疗情况时，可能难以迅速准确地表达症状和紧急性。例如，在描述病情时，学生可能难以准确使用“injured”或“sick”等词汇，或者无法恰当使用“urgently”或“immediately”等副词来表达紧迫性。教师需要通过模拟情景和逐步引导，帮助学生克服这些难点。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的医院场景，让学生在角色扮演中练习英语对话。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源展示医院设施和医疗程序，增强学生的直观感受。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生合作解决实际问题，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

4.运用游戏化教学，如“医院寻宝”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过学校在线平台和班级微信群发布预习资料，包括PPT展示医院相关词汇和句型，以及一段关于医院急救的视频。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述紧急情况并寻求帮助”，设计问题如“你能列举一些常用的医疗紧急词汇吗？”和“如何用英语询问路线？”

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习医院相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对紧急情况下用英语求助的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的医院救援故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解医院场景中的常用英语表达，如“Doyouneedanambulance?”和“WhereisthenearestER?”

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟学生在医院中寻求帮助的情景。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解医院场景中的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，描述一次假设的医院求助经历。

-提供拓展资源：推荐一些关于医疗英语的学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习医疗英语。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，学生提