八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第4节《人类的起源和进化》说课稿1 （新版）苏科版.docx

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第4节《人类的起源和进化》说课稿1（新版）苏科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第4节《人类的起源和进化》。本节课将引导学生了解人类起源和进化的基本知识，包括人类的起源、进化历程以及与类人猿的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册生物课程中的《生物的进化》章节有关联。学生已了解生物进化的基本原理，本节课将在此基础上，进一步探讨人类起源和进化，帮助学生形成完整的生物进化观念。

核心素养目标

1.培养学生的科学思维，通过探究人类起源和进化的过程，让学生学会运用证据和逻辑推理来解释生物学现象。

2.提升学生的生物科学探究能力，通过观察、比较和分析，让学生学会从化石记录和现代人类特征中提取信息。

3.增强学生的社会责任感，引导学生认识到人类与自然界的密切关系，以及保护生物多样性和可持续发展的必要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级下册之前，学生已经学习了生物学的基础知识，包括细胞、组织、器官和系统的概念，以及生物进化的基本原理。他们应该对生物的分类、生态系统的基本结构和功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对自身和自然界的好奇心较强，对人类起源和进化这类与自身密切相关的话题通常具有较高的学习兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉材料（如图片、视频）来理解复杂的概念，而另一部分学生可能更喜欢通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于人类起源和进化的内容，学生可能会在理解化石记录和进化理论之间的联系时遇到困难。此外，由于进化理论涉及较为复杂的时间尺度和生物学概念，学生可能会在记忆和理解这些概念时感到挑战。此外，不同学生对于进化论可能持有不同的观点，如何在尊重多样性的同时引导学生形成科学的观点，也是教学中的一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解人类起源和进化的理论，同时鼓励学生提问和讨论，以增强学生的参与感和理解深度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的古人类，模拟他们的生活方式和进化过程，以直观体验人类进化的历程。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片和互动软件，帮助学生直观理解化石记录和人类进化的重要事件。

4.组织小组合作学习，让学生通过小组讨论和共同研究，探索人类起源和进化的相关问题，培养合作能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于人类起源的纪录片，并记录关键信息。

设计预习问题：围绕《人类的起源和进化》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人类与现代类人猿有哪些相似之处？”、“化石是如何帮助我们了解人类起源的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类起源的基本概念和进化理论。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《人类的起源和进化》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述达尔文的进化论故事，引出《人类的起源和进化》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人类起源和进化的关键知识点，如“直立行走”、“工具使用”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同时期的古人类化石，探讨人类进化的重要特征。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分析化石和图片，体验人类进化的历程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类起源和进化的关键知识点。

实践活动法：设计小组讨论和化石分析活动，让学生在实践中掌握人类进化的相关技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解人类起源和进化的知识点，掌握人类进化的重要特征。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于人类起源和进化的思考题，如“如果你是古生物学家，你会如何研究人类起源？”

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