2024年人教版五年级下册数学全册教案.doc

I

第1课时根据从一个方向观察到的图形

拼摆几何体 2

第2课时根据从不同方向观察到的图形

确定几何体 6

第1课时因数和倍数的意义 9

第2课时找一个数的因数和倍数的

方法 12

第3课时2、5的倍数的特征 17

第4课时3的倍数的特征 21

第5课时质数和合数 24

第6课时两数之和的奇偶性 28

第1课时长方体的认识 32

第2课时正方体的认识 36

第3课时长方体、正方体的展开图 39

第4课时长方体和正方体的

表面积 42

第5课时体积和体积单位 45

第6课时长方体和正方体体积

计算公式的推导 48

第7课时长方体和正方体体积的

统一计算公式 51

第8课时体积单位间的进率 54

第9课时体积单位间换算的应用 57

第10课时容积和容积单位 60

第11课时不规则物体的体积 63

第1课时分数的产生和意义 67

第2课时分数与除法的关系 71

Ⅱ

第3课时求一个数是另一个数的

几分之几 74

第4课时真分数和假分数 76

第5课时把假分数化成整数或

带分数 80

第6课时分数的基本性质 83

第7课时最大公因数 86

第8课时最大公因数的应用 89

第9课时约分 92

第10课时最小公倍数 95

第11课时最小公倍数的应用 99

第12课时比较分数的大小 101

第13课时通分 104

第14课时分数和小数的互化 107

第1课时旋转和旋转的特征 112

第2课时在方格纸上画出旋转后的

图形 116

第3课时平移和旋转的应用 119

第1课时同分母分数加、减法 122

第2课时异分母分数加、减法 125

第3课时分数加减混合运算 128

第4课时整数加法的运算律推广到

分数加法 132

第5课时分数加、减法的应用 134

第1课时单式折线统计图 138

第2课时复式折线统计图 142

第1课时“找次品”问题的基本

解决策略和方法 146

第2课时找次品的最优策略 149

第1单元观察物体(三)

第1单元观察物体(三)

本单元的主要学习内容是在前面学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何体的基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形摆出相应的几何体。主要包括两个方面的内容：

1.根据给出的从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体。

2.根据给出的从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体。本单元的教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的几何体。本单元的教学难点：借助空间想象还原几何体。

学情分析

五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待提高，很大程度上还需要依赖具体形象的教具来理解抽象逻辑关系，所以在教学时，可让学生真正经历观察、想象、猜测、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

1.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

本单元特别注重学生的动手操作，空间想象，逆向推理，所以在进行本单元教学时，要让学生充分动手操作，借助建立的直观表象进行推理，在拼摆小正方体的活动中不断验证，加以完善，探索出拼摆的方法，在操作、想象、推理和交流中促进空间观念的发展。

2.精心组织教学，使操作更有实效。

本单元教材所涉及的内容学生比较感兴趣，教材也给学生提供了充分的思考和活动空间，这有利于活跃课堂气氛，但因需要操作的环节比较多，教师需要精心组织教学，做到“活而不乱”。同时注意切不可以动手操作替代动脑思考，否则容易削弱课堂教学的实效。

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第1单元观察物体(三)

第1课时根据从一个方向观察到的图形拼摆几何体

教学内容》教材P2例1。

教学目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从前面看到的平面图形，它的立体图

形可以有多种摆放方式，并让学生学会根据从前面看到的平面图形摆出不同的几何体。

2.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用立体图形进行直观和有条理地思考。

3.发展空间观念，培养学生善于观察和乐于思考的好习惯。

教学重点》能根据从前面看到的平面图形，摆出不同的几何