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家庭功能对留守高中生主观幸福感的影响_核心自我评价与生命意义感的中介作用和干预研究

家庭功能对留守高中生主观幸福感的影响_核心自我评价与生命意义感的中介作用和干预研究摘要

本研究着重探讨家庭功能对留守高中生主观幸福感的影响，以及在此过程中核心自我评价与生命意义感所起的中介作用。本文还设计了一项干预研究，旨在为提高留守高中生的主观幸福感提供科学依据和实践指导。

一、引言

随着社会经济的发展和人口流动的加剧，留守高中生这一特殊群体逐渐受到社会各界的广泛关注。家庭作为个体成长的重要环境，其功能对留守高中生的心理发展及主观幸福感具有深远影响。本研究旨在深入探讨家庭功能、核心自我评价、生命意义感与主观幸福感之间的关系，并尝试通过干预研究为提高留守高中生的主观幸福感提供科学依据。

二、文献综述

前人研究表明，家庭功能对个体心理健康具有显著影响。对于留守高中生而言，家庭的支持、沟通和情感表达等功能对其心理健康及主观幸福感尤为重要。核心自我评价是个体对自己能力的总体评价，影响个体对生活事件的认知和情绪反应。生命意义感是个体对生活目标和价值的感知，对个体幸福感有重要影响。现有研究已证实，三者之间存在密切关系，但具体作用机制尚需进一步探讨。

三、研究方法

本研究采用问卷调查法，选取某地区留守高中生为研究对象，使用家庭功能量表、核心自我评价量表、生命意义感量表及主观幸福感量表进行数据收集。同时，设计一项以家庭功能为核心的干预研究，通过家庭教育和心理辅导等手段，改善家庭功能，进而观察留守高中生主观幸福感的改变。

四、研究结果

1.家庭功能对留守高中生的主观幸福感具有显著影响。具体而言，家庭的支持、沟通和情感表达功能越强，学生的主观幸福感越高。

2.核心自我评价在家庭功能与主观幸福感之间起中介作用。即家庭功能的改善可以提高个体的核心自我评价，进而提高其主观幸福感。

3.生命意义感在家庭功能与主观幸福感之间也起中介作用。家庭功能的优化有助于提升个体的生命意义感，进而增强其主观幸福感。

4.干预研究显示，通过改善家庭功能，如加强家庭教育和心理辅导等措施，可以有效提高留守高中生的主观幸福感。

五、讨论

本研究表明，家庭功能对留守高中生的主观幸福感具有重要影响，而核心自我评价和生命意义感在此过程中起中介作用。因此，学校、家庭和社会应共同努力，优化家庭功能，提高留守高中生的核心自我评价和生命意义感，从而提升其主观幸福感。此外，针对留守高中生的特点，应开展有针对性的心理健康教育活动，帮助他们建立积极的自我认知和生命价值观。

六、干预研究的实践应用

针对留守高中生的实际情况，可以开展以下干预措施：一是加强家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力；二是开展心理辅导活动，帮助学生建立积极的心理状态；三是优化学校教育环境，提供更多支持和关爱。通过这些措施，可以有效改善家庭功能，提高留守高中生的核心自我评价和生命意义感，进而提升其主观幸福感。

七、结论

本研究表明，家庭功能对留守高中生的主观幸福感具有显著影响，核心自我评价与生命意义感在此过程中起中介作用。通过优化家庭功能、提高核心自我评价和生命意义感等干预措施，可以有效提高留守高中生的主观幸福感。因此，应关注留守高中生的心理健康，为他们提供更多支持和关爱，帮助他们建立积极的自我认知和生命价值观。

八、研究局限与展望

本研究虽取得了一定成果，但仍存在一定局限性。首先，研究样本仅限于某地区，可能存在地域性差异。其次，干预研究的实施时间和范围有限，未来可进一步扩大研究范围和时长，以更全面地了解干预效果。此外，未来研究还可关注其他影响因素的作用机制，为提高留守高中生的主观幸福感提供更多科学依据和实践指导。

九、更深入的影响机制探索

在针对留守高中生的研究中，家庭功能对其主观幸福感的影响，除了直接的促进作用外，更多的是通过核心自我评价与生命意义感的中介作用来实现的。核心自我评价是指个体对自己的综合评价，包括自我效能、自尊、控制点等；而生命意义感则是个体对生命价值和意义的认知和体验。这两者都是家庭功能影响留守高中生主观幸福感的桥梁和纽带。

十、中介作用的具体体现

首先，家庭功能的健全和优化可以增强家长的教育意识和能力，从而提供更有效的指导和支持，这有助于提升留守高中生的核心自我评价。一个充满爱与支持的家庭环境能够让孩子感受到自身的价值，从而增强自尊和自信，这有助于他们更好地面对学习和生活中的挑战。

其次，家庭功能的优化还能帮助留守高中生建立更强的生命意义感。当孩子感受到家庭的温暖和支持时，他们会更加珍视生命，对未来充满期待。他们开始思考自己的生命价值和意义，从而形成积极的人生观和价值观。这种生命意义感的提升，将进一步增强他们的幸福感。

十一、深入探讨干预研究

针对上述的干预措施，我们可以进行更为深入的研究和探讨。首先是加强家庭教