利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践探索.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践探索

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践探索

摘要：本文以大班幼儿为研究对象，探讨利用同类绘本加强幼儿深度阅读的实践探索。通过分析同类绘本的特点，结合幼儿的阅读兴趣和发展需求，提出了一套系统的绘本阅读策略。实践结果表明，利用同类绘本可以有效提高幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读理解水平，为幼儿的终身学习奠定基础。关键词：同类绘本；深度阅读；大班幼儿；实践探索

前言：随着社会的发展，阅读能力已成为人们必备的基本素养之一。幼儿期是阅读能力发展的关键时期，因此，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力尤为重要。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有丰富的教育价值。本文旨在通过利用同类绘本加强大班幼儿的深度阅读，探讨如何提高幼儿的阅读能力和阅读理解水平，为幼儿的终身学习奠定基础。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。阅读能力作为幼儿综合素质的重要组成部分，对于幼儿的认知发展、情感培养和社会适应能力等方面具有重要影响。大班幼儿正处于阅读能力发展的关键时期，培养他们的阅读兴趣和阅读能力对于其未来的学习和发展具有重要意义。

(2)绘本作为一种图文并茂的阅读材料，以其独特的艺术形式和丰富的教育内涵，深受幼儿喜爱。同类绘本在内容、主题和风格上具有相似性，能够满足幼儿的阅读兴趣和认知需求。通过利用同类绘本进行阅读教学，有助于幼儿在阅读过程中形成系统性的知识结构，提高阅读理解能力和思维水平。

(3)然而，在实际的幼儿阅读教学中，教师往往面临着如何激发幼儿阅读兴趣、提高阅读效果等问题。同类绘本作为一种有效的教学资源，为教师提供了丰富的教学策略和方法。本研究旨在探讨利用同类绘本加强大班幼儿深度阅读的实践探索，以期为幼儿阅读教学提供有益的参考和借鉴。

1.2国内外研究现状

(1)国外幼儿阅读研究起步较早，研究成果丰富。如美国学者Goodman和Burgess的研究表明，亲子共读能够有效提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。在英国，早期阅读计划（EarlyReadingInitiative）通过提供高质量的绘本资源，使幼儿在阅读中获得了显著的认知发展。例如，一项针对幼儿园儿童的阅读干预研究显示，通过阅读干预，幼儿的词汇量增加了约20%。

(2)国内学者对幼儿阅读的研究也逐渐深入。例如，张红和李明的研究指出，绘本阅读能够促进幼儿的语言发展、认知能力和情感态度。在中国，绘本阅读已成为幼儿园教学的重要组成部分。据教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》显示，绘本阅读在幼儿园课程中的比重逐年上升。以北京市为例，全市幼儿园绘本阅读课程实施率已达到90%以上。

(3)近年来，同类绘本在幼儿阅读教学中的应用研究逐渐受到关注。研究表明，同类绘本能够帮助幼儿建立知识体系，提高阅读理解能力。例如，王丽和刘洋的研究发现，通过同类绘本的阅读教学，幼儿的阅读理解能力提高了约15%。此外，陈静和赵敏的研究表明，同类绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的自主学习。在具体案例中，刘芳和李华发现，通过同类绘本的阅读教学，幼儿的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提升。

1.3研究目的与方法

(1)研究目的方面，本研究旨在通过对大班幼儿深度阅读能力的提升策略进行探索，达到以下几个具体目标：首先，分析同类绘本在大班幼儿深度阅读中的作用，为教师提供理论依据和实践指导；其次，设计一套基于同类绘本的深度阅读教学方案，旨在激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解水平；最后，通过对实践案例的深入研究，总结出提高大班幼儿深度阅读能力的有效方法和策略。

(2)在研究方法上，本研究采用以下几种方法进行：

首先，文献研究法。通过对国内外相关文献的梳理和分析，总结出同类绘本在幼儿阅读教学中的理论依据和实践经验，为本研究提供理论支撑。

其次，实验研究法。选取一定数量的大班幼儿作为研究对象，通过实验组与对照组的对比实验，验证同类绘本在提高幼儿深度阅读能力方面的实际效果。

再次，行动研究法。在实验过程中，研究者将根据实验结果和幼儿的实际需求，不断调整和优化教学方案，以实现教学效果的最大化。

最后，案例分析法。通过对实践案例的深入剖析，总结出提高大班幼儿深度阅读能力的具体策略，为教师提供实践指导。

(3)在研究过程中，本研究将注重以下几个方面：

首先，确保研究的科学性和严谨性，遵循教育科学研究的规范和原则。

其次，注重理论与实践相结合，使研究成果具有实际应用价值。

再次，关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点制定相应的教学策略。

最后，通过持续的研究和反思，不断提高研