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中职幼儿保育专业“保育师口语与沟通”课程教学设计（3）
项目一普通话语音任务三声母1（声母的发音部位和发音类型）
课题名称
声母（声母的发音部位和发音类型）
授课班级
授课时间
2024年9月
授课地点
语音室
授课类型
￡理论￡实训R理实一体
授课形式
线上线下混合式教学
授课学时
1学时
学生人数
45
教学分析
一、内容分析
本教学内容为“声母的发音部位和发音类型”，是“模块一基础训练，项目一普通话语音，任务三声母”部分的内容，是为学生学习普通话发音基础，学习发音基本技能而设计的教学内容。
本课内容融入了保育师职业岗位“引导幼儿学习祖国语言文字”典型工作任务的要求，对接普通话水平等级证书的要求，对接保育师职业技能等级证书“能为幼儿提供良好语言示范”，对接全国职业院校技能大赛婴幼儿保育赛项“支持婴幼儿早期学习与发展”等内容。
教学内容主要包括声母的发音部位、声母的发音类型、声母的发音方法等。旨在引导学生学习声母的发音原理，即声母的发音部位和发音方法，为后续学习普通话完整音节和普通话词语奠定良好理论和实践基础，在本项目中发挥重要奠基作用。
二、参考教材及标准
学情分析
知识与技能基础
认知与实践能力
学习特点
1.多数学生已经对声母的发音有一定的认识，但是对声母的分类知识不太了解。
2.有大约70%以上的学生对声母的发音部位不太清楚。
1.根据课前调查结果，多数学生的观察、注意、记忆、想象等认知能力相对较弱，少部分学生较强。绝大部分学生对声母的发音原理不大了解。
2.对幼儿的发音，辨识正误的能力、示范指导能力较弱。
1.学生学习动机明确，期待新技术新方法的引入。
2.相较于传统式讲授，更倾向于探究式学习，有实践学习的兴趣，喜欢游戏教学、角色扮演、合作学习，表现欲强。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
1.熟悉21个声母的7个发音部位。
2.懂得根据声母发音的形成阻碍与解除阻碍的方式的不同、气流的强弱、声带是否颤动三种特点分别进行分类。
1.能理解发音器官在发辅音时对气流形成阻碍的地方部位。
2.能根据发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况，对声母的发音进行分类。
1.敢于纠正错误，养成细心和耐心的优良品质。
2.热爱祖国语言，增强文化自信心。
教学重点
声母的发音部位、声母的发音类型
教学难点
声母的发音类型
教学方法
讲授法、练习法、案例分析法、直观教学法
学习方法
合作探究法、操作练习法
教学条件
学习环境：Web教室R局域网￡城域网￡校园网R因特网R报告厅￡
资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站￡多媒体资源库￡案例库￡题库￡其它￡
教学环境：语音室
微课资源
超星“学习通”网络教学平台
国家智慧教育公共服务平台
教学流程
“三阶段四同步”教学流程
教学过程设计
课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
课前预习
初步学习教材16-18页内容：
1.声母的发音部位。
2.声母的发音类型。
1.【推送资源】
利用学习平台推送“声母的发音部位和发音方法”微课视频，组织学生在线学习观看。
2.【发布任务】
（1）布置学习任务，发布课前测试；
（2）发布课前调研问卷；
（3）组织学生朗读声母及对应的词汇，录音上传。
3.【线上答疑】
教师在线上给学生答疑。
1.【自主学习】
利用国家智慧教育平台及“学习通”平台观看微课及讲座，了解声母的发音部位、声母的发音类型。
2.【完成任务】
（1）完成线上课前测试；
（2）完成课前调研问卷；
（3）有疑难的，在线上咨询老师。
【设计意图】
1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。
2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。
【信息技术】1.问卷星。
2.学习通平台。
3.国家职业教育智慧教育平台。
课中教学
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、案例导入，创设情境
检查预习和作业提交情况
【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。
总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。
【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。
指名学生初步谈谈汇报声母的发音部位、声母的发音类型。
利用网络教学平台促进自主学习。
教材16页【任务导入】中的案例
教师点评案例。引入新课：
其实，像小霄这样的情况并不少见。要解决这样的问题，关键在于掌握发音原理，掌握正确的发音方法，并在此基础上多加练习，坚持说普通话，从而克服方言的影响。
【体验情境，激发动机】
学生阅读案例：
了解案例发生的背景、原因，结合自身情况，自己存在哪些方面的发音问题，带着问题进入新课的学习。
教师创设自主学习、主动探索的情感情景，以此导
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