初中语文阅读教学存在的问题与改进方法.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

初中语文阅读教学存在的问题与改进方法

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

初中语文阅读教学存在的问题与改进方法

摘要：随着教育改革的不断深入，初中语文阅读教学作为培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节，其重要性日益凸显。然而，当前初中语文阅读教学仍存在诸多问题，如教学目标不明确、教学方法单一、阅读评价体系不健全等。本文旨在分析初中语文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进方法，以期为提高初中语文阅读教学质量提供参考。

前言：阅读是获取知识、培养思维能力的重要途径，初中语文阅读教学在学生综合素质培养中占据重要地位。然而，当前初中语文阅读教学存在诸多问题，影响了教学效果和学生阅读能力的提升。因此，探讨初中语文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进措施，对于提高初中语文教学质量具有重要意义。本文将从以下几个方面展开论述：

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.1教学目标不明确

教学目标不明确是当前初中语文阅读教学中普遍存在的问题之一。首先，教学目标的设定缺乏针对性，未能充分考虑学生的年龄特点、认知水平和阅读兴趣。教师在制定教学目标时，往往过于注重知识传授，忽视了对学生阅读能力的培养。这种目标设定方式导致阅读教学过程缺乏明确的方向，学生难以在阅读过程中形成系统的知识体系，也无法有效提升阅读技能。

其次，教学目标缺乏层次性，未能根据学生的个体差异进行差异化教学。在阅读教学中，每个学生的阅读基础、阅读兴趣和阅读能力都存在差异。然而，在实际教学中，教师往往按照统一的教学目标进行授课，忽视了学生的个性化需求。这种教学方式使得部分学生在阅读过程中感到吃力，难以跟上教学进度，而另一部分学生则可能因为教学目标过低而感到无聊，无法充分调动其阅读积极性。

最后，教学目标缺乏可操作性，未能将抽象的教学目标转化为具体的教学内容和方法。在阅读教学中，教师往往将教学目标停留在理论层面，未能将其与具体的教学实践相结合。这种情况下，教学目标难以得到有效落实，学生的阅读能力提升效果不明显。因此，教师需要将教学目标具体化，制定出切实可行的教学计划，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，确保教学目标的实现。

1.2教学方法单一

(1)在初中语文阅读教学中，教学方法单一的问题较为突出。传统的教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和实践性。这种教学方式忽视了学生的主体地位，使得学生在阅读过程中难以形成自主学习的习惯。教师往往过分强调字词句的解释和文章的结构分析，而忽略了培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

(2)教学方法的单一还表现在阅读教学活动中，教师往往采用单一的教学手段，如讲解、提问、朗读等，缺乏创新性和多样性。这种教学方式容易导致学生对阅读产生厌倦情绪，难以激发学生的阅读兴趣。此外，教学方法单一也使得阅读教学难以满足学生的个性化需求，无法有效促进学生全面发展。

(3)为了改变教学方法单一的现状，教师应积极探索多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、任务驱动学习等。这些方法能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读参与度，同时也有利于培养学生的自主学习和合作能力。此外，教师还应该注重阅读教学与信息技术相结合，利用网络资源、多媒体技术等手段，丰富教学形式，提高教学效果。

1.3阅读评价体系不健全

(1)初中语文阅读评价体系的不健全主要表现在评价标准的模糊性和评价方法的单一性。评价标准模糊导致教师难以把握评价的尺度，学生在阅读过程中的表现和进步无法得到准确反映。同时，评价方法单一，往往局限于考试和测试，缺乏对学生阅读过程中的体验、感悟和成长变化的关注。这种评价方式忽视了阅读的个性化特点，无法全面评估学生的阅读素养。

(2)在阅读评价体系中，评价内容过于偏重对文章内容的理解和记忆，而忽视了阅读过程中学生思维能力的培养和情感态度的形成。这种评价方式使得学生在阅读过程中过分关注文本信息的获取，而忽视了阅读过程中的思考和感悟。长此以往，学生的阅读兴趣和阅读能力难以得到有效提升。此外，评价体系的缺乏对学生阅读习惯的培养和阅读策略的指导也显得不足。

(3)阅读评价体系的另一问题在于评价主体过于单一，主要依赖教师的评价，学生自我评价和同伴评价的缺失使得评价过程缺乏多元性。这种评价方式使得学生难以形成正确的自我认知和自我反思能力，不利于学生阅读素养的全面提高。为了改进这一问题，应鼓励学生参与评价过程，通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，形成多元化的评价体系，从而更好地促进学生的阅读能力和阅读兴趣的提升。同时，还应加强对评价工具和评价方法的研究，构建科学合理的阅读评价体系。

1.4学生阅读兴趣不足

(1)当前，初中学生阅