英语课程标准与初中英语课堂教学.ppt

以语法教学为例第一，教师和学生都要明确学习语法的意义。语法是语言的重要组成部分，使用语言要讲究语法的正确性和可接受性。不同阶段的英语学习者都需要学习语法，但不同阶段语法学习的内容与方式应有所不同。第30页，共43页，星期日，2025年，2月5日第二，学习语法的目的更好地了解语言的运作系统，从而在听、说、读、写等语言运用过程中有效地利用语法。不能为了学语法而学语法。评价语法教学的效果不能过于强调对语法知识本身的记忆情况，而应该侧重考查学生理解和运用语法知识的能力。第31页，共43页，星期日，2025年，2月5日关于英语课程标准与初中英语课堂教学第1页，共43页，星期日，2025年，2月5日义务教育阶段的《英语课程标准》（实验稿）从2001年起开始实验。经过两年实验后（2003年），教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，2011年完成修订工作，2012年正式发布。一、《英语课程标准》的主要内容第2页，共43页，星期日，2025年，2月5日修订版的课标更加突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性。强调英语课程在为学生学习英语打好基础的同时，要加强对学生综合素质的培养。（一）课程性质第3页，共43页，星期日，2025年，2月5日语言是做什么的工具?语言是交流的工具；语言也是思维的工具；语言是认识世界的工具。如何理解英语课程的工具性？第4页，共43页，星期日，2025年，2月5日就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。第5页，共43页，星期日，2025年，2月5日就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。第6页，共43页，星期日，2025年，2月5日（二）课程基本理念修订后课程基本理念突出了英语学科的特点，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性等特点。第7页，共43页，星期日，2025年，2月5日英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；第8页，共43页，星期日，2025年，2月5日强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。第9页，共43页，星期日，2025年，2月5日考虑到全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》实验稿的总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。（三）课程目标方面第10页，共43页，星期日，2025年，2月5日修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。《课标》强调能力的培养第11页，共43页，星期日，2025年，2月5日充分反映各地在实验过程中积累的经验以及参与调研的专家、学者和一线教师提出的意见和建议；提高《标准》的可操作性和可读性，提高《标准》对英语教育教学的指导作用。（四）课程实施第12页，共43页，星期日，2025年，2月5日修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。第13页，共43页，星期日，2025年，2月5日教学建议面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础注重语言实践，培养学生的语言运用能力加强学习策略指导，培养学生自主学习能力培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力第14页，共43页，星期日，2025年，2月5日结合实际教学需要，创造性地使用教材合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道不断提高专业水平，努力适应课程的要求注：详细解读见《课标解读》。第15页，共43页，星期日，2025年，2月5日将音标写入《课标》里：“根据读音规则和音标拼读单词（五级知识目标）。修订稿增加了教学案例（5页增加至20页）和评价案例（6页增加至44页）（详细解读参见《课标解读