第四单元《骄人祖先灿烂文化》 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第四单元《骄人祖先灿烂文化》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

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设计思路

本节课以《骄人祖先灿烂文化》为主题，旨在让学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化。通过分析课本内容，结合实际，设计了一系列互动性强、富有启发性的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信。教学过程中，注重知识传授与能力培养相结合，引导学生积极参与，提高道德与法治素养。

核心素养目标

培养学生对中华文化的认知与尊重，提升文化理解力；增强学生的历史责任感，培养爱国主义精神；发展学生的思辨能力，学会从历史角度分析文化现象；提高学生的合作与沟通能力，在团队学习中共同探究文化传承。

学情分析

五年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面上，他们对我国的历史文化有一定的基础认知，但往往停留在表面，缺乏深入理解和分析能力。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力正在逐步提升，但还需进一步锻炼。素质方面，学生的爱国情感和文化自信有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生课堂参与度不高，对历史文化的学习兴趣不够浓厚，容易在课堂活动中出现注意力不集中、参与度低的现象。此外，学生在合作学习时，沟通和协作能力有待提高，有时会出现意见不合、沟通不畅的情况。

针对以上学情，本节课将结合学生的认知特点和实际需求，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和文化素养，同时注重培养学生的合作精神和表达能力，以促进学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如古代文物图片、模型）、音响设备。

2.课程平台：统编版道德与法治教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、历史故事音频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示古代文物图片或视频，引导学生思考：“这些精美的文物背后，隐藏着怎样的故事？它们代表了什么样的文化？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如“我国的历史悠久，文化灿烂”，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《骄人祖先灿烂文化》这一主题，包括古代文明、历史名人、文化成就等。

举例说明：以秦始皇兵马俑、长城、故宫等为例，展示我国古代文化的辉煌。

互动探究：组织学生分组讨论，探究“古代文化对我们现代生活的影响”，鼓励学生分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组完成“文化传承”的手抄报，将本节课学习的内容以图文并茂的形式呈现出来。

教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调我国灿烂文化的重要性，激发学生的民族自豪感。

鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生以“我心中的古代文化”为主题，写一篇短文，表达自己对传统文化的理解和感悟。

提醒学生注意字数要求，确保作业质量。

6.课后拓展（约10分钟）

布置课后拓展任务，引导学生查阅相关资料，进一步了解我国古代文化。

例如：观看历史纪录片、阅读有关古代文化的书籍、参观博物馆等。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

2.注重培养学生的合作精神和表达能力，鼓励学生相互交流、共同进步。

3.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学策略。

4.创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

5.及时给予学生反馈，关注学生的学习效果，调整教学进度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《骄人祖先灿烂文化》这一主题的核心知识点，包括我国古代文明的历史背景、文化成就、历史名人等。学生能够识别并描述秦始皇兵马俑、长城、故宫等代表性文物，了解它们背后的历史故事和文化内涵。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究环节，能够运用历史思维，从不同角度分析古代文化现象，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.合作能力：在小组合作完成手抄报的过程中，学生学会了分工合作、沟通交流，提升了团队协作能力。

4.文化认同：通过学习，学生对中华文化的认识更加深入，增强了民族自豪感和文化自信，对传承和弘扬中华民族优秀文化有了更深刻的理解。

5.情感态度：学生在课堂上积极参与，对古代文化产生了浓厚的兴趣，培养了热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感态度。

6.应用能力：学生在完成课后拓展任务时，能够将所学知识应用于实际