四年级语文上册第21课一块特别的石头教案语文S版.docVIP

Page2

《一块特殊的石头》教学设计

教学目标

1.学问与技能：帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特殊、闻名、地质学家、捉迷藏”等词语。

2.过程与方法：引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有依次地写详细的。

3.情感看法与价值观：指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的，感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质。

教学重点

1.引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容有依次地写详细的。

教学打算

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一.谈话激趣：老师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的爱好，今日我们就来学习──《一块特殊的石头》（板书课题）。

二.初读课文，扫除障碍。

1.自己读课文，留意读准生字，把课文读通顺。

2.同桌相互读课文，检查识字状况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、质疑解难。

1.结合资料袋中的内容介绍本文主子公一李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

（1）对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。

（2）主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最终一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪溶化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齐读课文。

（4）说说课文主要写了些什么内容？

——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己很多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。

四.指导写字。

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。

五.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。

其次课时

一.解题质疑。

老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特殊的）石头。

“特殊”是什么意思？

二.学文探究。

1.这块石头特殊在哪里？读课文有关段落找答案。

抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特殊之处。

2.时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。

3.李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。

4.学生汇报：

（1）“石头从哪里来的？原来就有的呗！”小挚友的回答李四光不满足。

看插图。练习读出语气：小挚友们认为“太可笑、太惊奇”了

（2）陈二爹的回答李四光不信任。

（3）爸爸的回答引起李四光进一步思索，仍不满足。

李四光真会动脑筋。

5.“真是打破沙锅问究竟！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何探讨的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？

=——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！

练习朗读，小组内评读。

——第十自然段：“考察探讨、发觉、推翻”，感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质。

看插图，李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

练习朗读，体现对关键词语的理解。

三.总结升华

1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常。新奇的童心所发觉的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“闻名的地质学家”。

2.结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？

四.课外拓展。

1.很多在科学探讨上做出一番成就的人从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2.愿同学们也怀有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。