《3 我多想去看看》说课稿-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）.docx

《3我多想去看看》说课稿-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）

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备课成员

教学内容

《3我多想去看看》说课稿-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）

本节课内容选自一年级下册语文统编版教材第三课。主要包括生字词学习、朗读理解、仿写句子和背诵课文等环节。通过学习本课，学生能够认识“我、们、看、想”等生字，并能正确书写；理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情；通过仿写句子，提高语言表达能力；背诵课文，积累语言材料。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过学习《我多想去看看》，学生将提升对汉字的认读和书写能力，增强对课文内容的理解与感受，发展语言表达和文字运用能力。同时，通过仿写句子和背诵课文，学生将增强语感和文学素养，培养对家乡的热爱之情和丰富的想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的汉字和简单的句子结构。他们对拼音和简单的词语有一定的认识，但在生字词的书写和句子的理解上可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读和写作有初步的兴趣。他们的学习能力和注意力集中时间有限，需要通过多种教学方法和活动来激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图画和动作来学习，有的则更喜欢安静的阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《我多想去看看》时，可能会遇到的困难包括：生字词的认读和书写，句子结构的理解，以及如何将情感融入课文阅读中。此外，一些学生可能在朗读时缺乏节奏感，或者在表达个人情感时感到困难。针对这些挑战，教师需要通过游戏、故事讲述、互动讨论等方式，帮助学生克服学习障碍，提升他们的语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《我多想去看看》课文教材，以便进行课文阅读和生字词学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘家乡风光的图片，以及相关动画视频，帮助学生理解课文情感和内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和课文内容，以及彩色笔，以增强视觉效果。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和朗读活动，设置安静的阅读角，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？请你们来分享一下你们的旅行经历。（学生分享）

（2）师：今天我们要学习一篇描写家乡美丽的课文，让我们一起走进作者的内心世界，感受她对家乡的热爱之情。（板书课题《我多想去看看》）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师巡视指导，纠正学生读音错误。

3.学生再次朗读课文，注意读出句子的停顿和语气。

4.教师提问：课文主要讲述了什么内容？

5.学生回答：课文讲述了作者对家乡的思念之情。

三、细读课文，学习生字词

1.教师引导学生找出课文中的生字词，如“我”、“们”、“看”、“想”等。

2.学生独立认读生字词，教师巡视指导。

3.教师提问：这些生字词的意思是什么？

4.学生回答，教师点评并板书生字词。

5.教师引导学生组内合作，用生字词造句。

四、深入理解课文内容

1.教师提问：作者为什么想去看一看家乡？

2.学生回答：因为家乡很美丽，作者想亲眼看看。

3.教师提问：作者在课文中提到了哪些美丽的景色？

4.学生回答：蓝天、白云、彩虹、家乡的风景等。

5.教师引导学生朗读描写家乡景色的句子，感受作者对家乡的热爱之情。

五、仿写句子，提高语言表达能力

1.教师出示例句：我多想去看看家乡的美丽风景。

2.学生仿写句子，如“我多想去看看家乡的……”

3.教师选取优秀例句，全班同学一起朗读。

六、总结全文，背诵课文

1.教师引导学生总结课文的主要内容。

2.学生分组背诵课文，教师巡视指导。

3.全班同学一起背诵课文。

七、课后作业

1.课下，学生用生字词造句。

2.学生复述课文内容，并用自己的话讲述作者对家乡的思念之情。

八、教学反思

1.通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。

2.学生在生字词的认读和书写上有所提高，语言表达能力得到锻炼。

3.教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.字词掌握：学生在课堂学习中，通过多种形式的识字活动，如看图识字、游戏识字、小组合作识字等，掌握了“我”、“们”、“看”、“想”等生字词，并能正确书写。学生对汉字的认读和书写能力得到了初步提升。

2.朗读理解：学生在教师的引