+[初中语文++]《灯笼》课件++统编版语文八年级下册.pptxVIP

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草哈蝠S鸢堂;

灯笼，是中国传统文化中一个不可或缺的内容，点亮了华夏千年的悠悠岁月，照耀着历史的纵横阡陌。

提起灯笼，人们会想到李商隐的“月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。”;提起灯笼，人们会想到欧阳修的“去年元夜时，花市灯如昼。”灯笼，或许也藏在我们每一个人的记忆深处。那么,吴伯箫的笔下，灯笼又寄托了怎样的情思呢?今天，我们一起来学习他的散文作品《灯笼》。;

重点通读全文，圈点勾画，梳理文章行文的脉络。

重点精研细品，感受“灯笼”的文化内涵。

难点品味语言，结合写作背景，分析作者在“灯笼”中寄

予的情思，理解民俗的价值和意义

C;

理结构之精妙

品情思之丰富

探文化之传承;

张灯结彩的喜

庆

宫廷点缀的灯

火;

宫灯

主要是些以细木为骨架镶以绢

纱，并在外绘以各种图案的彩绘灯，又称宫廷花灯。它以雍容华贵、充满宫廷气派而闻名

于世。各面画屏图案内容多为龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等。;

香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

心;;

贰品情思之丰富

探文化之传承

e心;

是我国当代著名文学家和教育家。他的作品

主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》

《忘年》、《吴伯萧散文集》中。他出生并成长于山东莱芜。读书时受“五四运动”影响，参加

宣传民主与科学等活动；1925年开始文学创作；1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，30年代中期创作《灯笼》;

一种抒发作者真情实感、写作方式灵

活的记叙类文学体裁。

散文最大的特点是“形散神聚”;

“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；

“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。;

焚身(fén)恐吓(hè)神龛(kān)

皎洁(jiǎo)犬吠(fei)争讼(song)

斡旋(wò)静穆(mù)怅惘(wǎng)

锵然(qiāng)官衔(xián)褪色(tuì)

可悯(mǐn)领域(yù)思慕(mù);

争讼;

词《语释《义

铿然形容声音响亮有

熙熙温和欢乐的样子

马前卒比喻没有目的地为人奔走效力的人

不甚了然不太了解，不怎么清楚)人情世故为人处世的道理;

1.阅读文章的1、2段，圈点出最能够体现作者与“灯笼”

有着紧密联系的语句。

灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的都是。

e心;

理结构之精妙

2.作者主要写与灯笼结缘的事情，第一段为何要写儿时喜欢光、火的情景呢?在文中起什么作用?;

3.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的都是。”作

者与灯笼结了哪些缘?请简要概括。;;

壹理结构之精妙

贰品情思之丰富

叁探文化之传承

e心;;

村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

最打动我的是接祖父的灯笼，让我感受到了长幼情笃、

祖孙情深(亲情)。;

◆真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。(6

亡I

最打动我的是挂在村头的灯笼，让我感受到了安慰孤客的

温情(乡情)。;

(8段)

最打动我的是族姊远嫁的灯笼，让我感受到了岁月的沧桑

(历史文化);

品情思之丰富6

◆你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。;

“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年),淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。;

材料链接：

1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”,炮火不仅

震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是,他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。;

作者以灯笼为线索，从童年的记

忆中的亲情、乡情，写到国家之情，从古代驰骋沙场的名将军，写到了自己愿为“马前卒”之愿望。从小到

大，从古至今，表达了自己愿意冲锋陷阵、奋勇杀敌，投身抗击日寇、保家卫国的大业之中的宏愿。;

品情思之丰富