人教版二年级数学第一单元.doc

单元整体设计

单元名称

《位置与方向（一）》

教材分析：本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。

本单元的学习内容是在日常生活中经常遇到的，通过情境教学感受方位知识与现实生活的紧密联系，一方面调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。

学情分析：

学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。

单元教学目标

在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

教学目标

1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。

3、能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。

教学重难点

1.能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。

2.能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。

课时教学设计

课题

认识东、南、西、北

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：从现实生活的场景引入，通过观察和原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。

②知识与技能：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。

2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。

③思维与表达：通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。

④交流与反思：通过一些活动激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度

思政元素：培养在实践活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。

2.学习重点难点：（1）学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。

(2)能根据给定的一个方向辨认其余的方向。

3.教学准备：PPT课件、时钟、记录纸、卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：导入新课

1.猜谜激趣。

师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就开工。若有一天不见它，不是下雨就刮风。

师：大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。

师：到底这一物是什么呢？请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。（是太阳）

师：同学们真聪明，谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖，它还有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？

2.揭示课题。

师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）

教师活动：

1.组织学生按照口令做动作。

(1)向前迈两步，向后退三步。

(2)向左弯弯腰，向右踢腿。

(3)双手向上拍拍，双手向下拍拍。

2.提问:同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗?

3.揭示课题:认识东、南、西、北。

学生活动：

1.随着教师的口令做动作。

2.回答教师提出的问题，明确:刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。3.明确本节课的学习内容。

活动意图：通过跟随老师做口令引入课题，激发学生的学习兴趣。利用太阳从东方升起，西方落下这一自然现象，引出今天要学习的位置与方向中的东、南、西、北。为后续的探究和练习奠定基础。

环节二：、自主探究

创设情境：课件出示教科书P3例1

2.引导学生观察情境图。

师：请同学们仔细观察，你发现了什么？

3.初步认识东、南、西、北四个方向。

师：要怎么找东方呢？

师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面墙就在东面。

师：教室的东面有什么？(用标志性的东西帮助同