第5单元 14 我要的是葫芦 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第5单元14我要的是葫芦优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版二年级语文上册第5单元第14课《我要的是葫芦》，通过阅读课文，让学生理解文章中的寓意，学会用恰当的语言表达自己的观点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的课文有紧密联系，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》等，通过这些课文的阅读，学生已经掌握了基本的阅读方法和理解文章寓意的能力，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读《我要的是葫芦》，学会从不同角度思考问题，理解文章的深层含义。

2.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3.提升学生的文化自信，通过学习课文中的传统故事，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对阅读已有一定的认识，能够独立阅读简单的文字，理解基本的句子结构。他们可能已经接触过一些寓言故事，对故事中蕴含的道理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的内容尤其感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解课文中的简单词汇和句子。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，喜欢通过角色扮演和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解寓言故事中的寓意时遇到困难，因为寓言往往通过比喻和象征来传达道理，需要学生具备一定的抽象思维能力。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以用恰当的语言表达自己的观点。在小组讨论中，一些学生可能不善于表达自己的看法，需要教师引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级语文上册第5单元第14课《我要的是葫芦》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如葫芦的图片，以及与故事情节相关的插图，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学课件：制作包含课文内容、故事分析、讨论问题等的教学课件，以便于课堂演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在教室内张贴与葫芦相关的图片或故事背景图，以营造学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《我要的是葫芦》课文，了解葫芦的特点和故事梗概。

设计预习问题：围绕《我要的是葫芦》，设计问题如“为什么叶子上有虫子，葫芦却没长好？”引导学生自主思考故事背后的道理。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解葫芦的生长过程和故事情节。

思考预习问题：学生思考预习问题，对故事中的寓意进行初步理解，记录自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示葫芦图片或讲述相关故事，引出《我要的是葫芦》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解葫芦的生长习性和故事寓意，结合生活实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中人物的行为和动机。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握葫芦的生长习性和故事寓意。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作练习，如让学生写一篇关于“我想要的”的故事。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于葫芦的知识。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解葫芦。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《我要