第七篇 选择性必修下册 第三单元-高中语文单元说课稿.docx

第七篇选择性必修下册第三单元-高中语文单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《选择性必修下册》第三单元中的《红楼梦》选段阅读与鉴赏。内容包括对《红楼梦》的文学背景、人物形象、情节结构等方面的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的内容与学生在初中阶段所学的古典文学知识相关，如《西游记》、《三国演义》等。通过对比阅读，使学生能够更好地理解《红楼梦》的艺术特色和文化内涵。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过深入阅读《红楼梦》选段，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏水平，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，同时培养审美情趣和批判性思维，为形成全面发展的核心素养奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对文学作品有一定的兴趣和阅读经验。在知识层面，学生对古典文学有一定的了解，但可能对《红楼梦》这样的经典作品缺乏深入的阅读和研究。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但可能缺乏对复杂文学作品结构的把握和对人物心理的深入挖掘。

学生的素质方面，他们在语文素养方面表现出一定的差异，部分学生可能具有较强的文学鉴赏能力，而部分学生则可能对文学作品的理解较为浅显。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也各有高低，这将对课程的学习效果产生影响。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度和对讨论的积极性有所不同，有的学生能够积极参与讨论，有的则可能较为被动。这些差异可能会影响课堂氛围和教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《选择性必修下册》第三单元教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《红楼梦》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习，同时准备书架和阅读角，营造良好的阅读氛围。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》的主题曲或相关影视片段，引导学生回忆对《红楼梦》的初步印象。

2.提出问题：结合《红楼梦》的背景，提出问题：“《红楼梦》这部作品为何被誉为中国古典文学的巅峰之作？”

3.学生回答：请学生分享自己对《红楼梦》的认识，教师简要点评，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.《红楼梦》文学背景介绍：讲解《红楼梦》的作者、成书背景、文学地位等。

2.人物形象分析：以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物为例，分析他们的性格特点、命运轨迹。

3.情节结构解析：讲解《红楼梦》的章回结构、叙事手法，如回目、伏笔、悬念等。

4.艺术特色探讨：分析《红楼梦》的诗词、绘画、音乐等艺术元素，探讨其独特魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

（1）贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛；

（2）《红楼梦》中的诗词、绘画、音乐等艺术元素如何体现作品的艺术特色；

（3）你认为《红楼梦》中哪个人物最具代表性，为什么？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：《红楼梦》中的诗词、绘画、音乐等艺术元素有哪些？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为《红楼梦》中的哪个人物最具代表性，为什么？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：请结合《红楼梦》的背景，谈谈你对这部作品的理解。

4.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生在课后阅读《红楼梦》原著，深入理解作品内容。

2.引导学生关注古典文学在现代社会中的价值，提高文化素养。

教学时间总计：45分钟。

六、知识点梳理

1.《红楼梦》的文学背景：

-作者：曹雪芹

-成书背景：清代中期

-文学地位：中国古典小说的巅峰之作，具有极高的文学价值和历史价值

2.人物形象分析：

-贾宝玉：封建社会的叛逆者，具有多面性格，对封建礼教持批判态度

-林黛玉：才情出众，性格孤傲，命运多舛，与贾宝玉的爱情悲剧

-薛宝钗：端庄稳重，贤良淑德，深受封建礼教的熏陶，与贾宝玉的婚姻悲剧

3.情节结构解析：

-章回结构：以回目为线索，串联起各个章节，形成完整的叙事结构

-叙事手法：伏笔、悬念、对比、象征等手法，增强作品的艺术效果

4.艺术特色探讨：

-诗词：运用古典诗词的形式，表达人物情感，渲染气氛

-绘画：通过细腻的描绘，展现人物形象和场景，具有很