《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》比较阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过比较阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》三篇课文，学生能够深入理解儒家思想、道家哲学和先秦文化，提升对传统文化价值的认识。同时，通过分析人物形象和故事情节，学生能够培养审美鉴赏能力，学会从多角度思考问题，提高思维批判性和语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中四位弟子与孔子对话的深层含义，把握孔子的教育理念和儒家的政治理想。

②分析《齐桓晋文之事》中孟子与齐宣王的对话，理解孟子的仁政思想和“民贵君轻”的民本观念。

③探讨《庖丁解牛》中庖丁高超的解牛技艺及其背后的哲学思想，领会道家顺应自然、追求和谐的生活态度。

2.教学难点，

①将三篇课文进行有效比较阅读，提炼出各自的主题思想，并分析其异同点，要求学生具备较强的综合分析能力。

②深入挖掘人物形象背后的文化内涵，引导学生理解古代文化中的价值观和人生哲学。

③在理解文言文的基础上，培养学生的古文阅读兴趣，提高学生运用古文表达思想和情感的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修下册教材，包含《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》三篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子画像、古代宫廷场景、庖丁解牛的动画演示等，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、人物关系图等，促进课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；预留空间用于展示学生作品或讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否对古代哲学和思想有所了解？今天我们将一起走进先秦时期，通过比较阅读三篇经典文献，来感受那个时代的智慧与魅力。”

展示一些关于先秦时期的历史图片或简短的动画片段，让学生初步感受古代文化的氛围。

简短介绍这三篇课文的历史背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这三篇课文的基本概念、主题思想和写作特点。

过程：

讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子与弟子对话的背景和意义。

详细介绍《齐桓晋文之事》中孟子如何阐述仁政理念。

探讨《庖丁解牛》中庖丁的解牛技艺所蕴含的道家哲学思想。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这三篇课文的特点和相互关系。

过程：

选择《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的教育理念作为案例，分析其对学生成长的影响。

以《齐桓晋文之事》为例，探讨孟子仁政思想对后世政治理念的启示。

分析《庖丁解牛》中庖丁的技艺，引导学生思考如何将这种顺应自然的态度应用于现实生活中。

小组讨论：将学生分成小组，讨论这三篇课文在思想内容和表达方式上的异同，以及它们对现代教育的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与这三篇课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这三篇课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调这三篇课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三篇课文的基本概念、主题思想和写作特点。

强调这三篇课文在古代文化和现代教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于这三篇课文比较阅读的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》选读：通过阅读《论语》中与孔子教育思想相关的内容，可以更深入地理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔