2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首说课稿 新人教版[001].docx

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首说课稿新人教版

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教学内容

本节课选取自新人教版四年级上册第三单元，主题为“古诗三首”。内容包括《池上》、《小池》和《山行》三首古诗。这些诗歌通过描绘自然景色和表达诗人情感，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在通过《池上》、《小池》和《山行》三首古诗的学习，培养学生文化自信，提升审美情趣和审美品味。学生将学会欣赏古典诗词中的意境美，体会诗人情感，增强语言文字运用能力，同时培养良好的文化传承与理解意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和欣赏古诗中的意境美，包括自然景象的描绘和诗人情感的抒发。

2.学会古典诗词的朗读技巧，包括停顿、节奏和情感的把握。

难点：

1.理解古代诗词中的意象和典故，以及其背后的文化内涵。

2.将现代语言与古诗意境相结合，进行个性化表达。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的画面和情感。

2.引导学生参与小组讨论，共同探讨诗句的意义，增强对文化内涵的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生通过模拟诗人角色，体验古诗中的情感。

4.课后布置写作练习，鼓励学生将所学诗句与现代生活相结合，进行创造性表达。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师引导学生朗读古诗，讲解基本内容，然后组织学生讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过角色体验来深入理解诗人的情感和创作背景。

3.利用多媒体展示古诗中的自然景观，如《池上》的荷花、《小池》的荷叶等，帮助学生直观感受诗歌的意境。

4.设置小组合作任务，让学生共同完成古诗的解读和创作，培养团队合作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的古诗三首。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在古诗的世界里，感受古人的智慧和情感。

（学生）好的，老师。

二、朗读与初步感知

（教师）现在，请同学们翻开课本，我们一起来朗读这三首古诗。《池上》、《小池》和《山行》。注意，朗读时要注意节奏和停顿，感受诗中的意境。

（学生）朗读《池上》。

（教师）很好，大家读得很有感情。接下来，我们再朗读《小池》。

（学生）朗读《小池》。

（教师）同学们，这两首诗都是描写自然景物的，你们觉得它们有什么共同点和不同点呢？

（学生）共同点：都描写了自然景物。不同点：《池上》描写了荷花，而《小池》描写了小池。

三、深入解读

（教师）接下来，我们来深入解读这三首古诗。

1.《池上》

（教师）同学们，你们觉得《池上》这首诗描绘了怎样的画面？诗中的小孩为什么要撑船去偷采白莲？

（学生）描绘了荷花盛开的美丽画面。小孩撑船去偷采白莲，可能是因为他喜欢荷花，或者是为了某种目的。

（教师）很好，你们的理解很到位。这首诗通过小孩撑船偷采白莲的情节，反映了古代儿童的天真烂漫和对自然美景的喜爱。

2.《小池》

（教师）接下来，我们来解读《小池》。这首诗描绘了怎样的画面？你们觉得诗中的“小荷才露尖尖角”有什么寓意？

（学生）描绘了小池中的荷叶和荷花。小荷才露尖尖角，可能寓意着事物刚开始生长，有着无限的生机。

（教师）你们的理解很深刻。这首诗通过描绘小荷初露尖尖角的景象，表达了诗人对生命力的赞美。

3.《山行》

（教师）最后，我们来解读《山行》。这首诗描绘了怎样的画面？诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”有什么深意？

（学生）描绘了秋天的山行景象。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，表达了诗人对秋天的喜爱和对自然的赞美。

（教师）你们的理解很准确。这首诗通过描绘秋天的山行景象，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

四、巩固练习

（教师）现在，我们来做一些练习，巩固今天所学的内容。

1.请同学们用自己的话描述《池上》、《小池》和《山行》中的画面。

2.比较这三首诗的共同点和不同点。

3.请同学们谈谈自己对这三首诗的理解和感悟。

（学生）进行练习。

五、总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了《池上》、《小池》和《山行》这三首古诗。通过学习，我们了解了古诗的意境美，感受到了诗人的情感。希望大家在今后的学习中，继续关注古诗，感受古诗的魅力。

（学生）好的，老师。

六、布置作业

（教师）请同学们回家后，将这三首古诗背下来，并尝试用自己的话复述诗中的故事和画面。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，继续探索古诗的魅力。下课！

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《古诗十九首》：介绍《古诗十九首》中的经典作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，这些作品与《池上》、《小池》和《山行》在风格和