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第一章信息技术课程发展概况

1、1974年美国信息产业协会主席保罗泽考斯基首次提出信息素养这一概念..

2、李克东提出信息素养应当包括当最基本的要点

1信息技术的应用技能2对信息内容的批判与理解能力3能够运用信息并具有融入信息社会

的态度和能力

3、中学信息技术的目标培养信息素养

4、美国是世界上信息技术教育起步最早的国家..美国人均计算机拥有量居世界第一;学生

人均占有计算机量居世界第一..

5、2000年;英国明确把以前的信息技术IT:InformationTechnology课程改为信息与通信

技术ICT:InformationCommunicationTechnology..

6、日本的信息技术教育统一称为信息教育..

7、信息技术教育国际发展的特征

一课程外围支持层面

1、出台相关政策支持信息技术教育的发展2、强调信息技术在其他学科教学中的应

用

3、重视信息技术教育环境的改善4、加强教师信息技术应用能力的培养

二课程层面的特征

1、开设形式的多样性2、课程设置的一贯性3、目标关注的全面性4、课程内容

的稳定性

第二章教材建设现状分析

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1、教材是课程知识的主要载体;是按照一定教育目标和教学规律组织起来的科学的知识系

统..

2、教材编写中存在的问题

注重技术讲解而忽视能力的培养；注重地方特色而忽视内容的适应性；注重知识的静态呈

现忽视学科的发展性..

3、目前高中阶段的信息技术课程作为国家课程;已经通过国家审定..义务教育阶段信息技

术课程作为地方课程由各省负责审定其教材..

五个教育出版社：教育科学出版社上海科技教育出版社广东教育出版社中国地图出版社

浙江教育出版社

4、教材组织的理论依据

布鲁纳的螺旋式编排加涅的直线式编排奥苏贝尔的循序渐进分化和综合贯通原则

5、课程标准的教材编写建议

要强调适应性；要体现科学性、通用性和前瞻性；要联系实际培养学生利用信息技术解决

问题的能力；要突出特色、强调创新；要渗透人文精神;贯穿社会责任感的培养

6、现行教材的优点

1教材的编写线索更加合理2教材的目标更加全面3教材的内容更加人性化4教材的评价更

加多元化

7、信息技术课程的总目标是：培养和提升学生的信息素养

8、信息素养的标准是衡量学生信息素养的重要依据..

9、王吉庆对信息素养的认识：

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信息意识情感信息知识信息能力信息伦理道德

第三章课堂教学方法

1、信息技术课程中的教学方法;就是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与

学相互作用的活动方式的总称..

2、教学方法按照知识的来源分类

a以直接知觉直观的为主的教学方法演示法、参观法、图示法；b以语言传递为主的教学方

法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；c以实际训练为主的教学方法练习法、实验法和

实习作业法；d以陶冶为主的教学方法情感陶冶法、愉快教学法、暗示教学法；e以引导发

现为主的教学方法发现法、探究法

3、讲授法可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式..

4、讨论法题目的内容有哪些

其一、根据教材的重点和难点;为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目..

其二、探讨性的题目..

其三、针对学生的态度、行为、价值观而设置的题目;以培养学生正确地看待与信息技术相

关的问题;培养良好的行为习惯和正确地价值观等..

5、任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法..

6、基于问题的学习是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中;通过让学生以小组合作

的形式共同解决复杂的、实际的和真实的问题、形成解决问题和自主学习的能力..

7、“问题”具有如下基本特征：真实性、弱构性

8、现代的信息技术教学方法：任务驱动法、范例教学法、基于问题的学习

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9、传统的教学方法：讲授式、启发式现代的教学方法：探究式、合作式

10、什么成为德国教育现代化的标志范例教学理