统编小学语文三年级上册第五单元教材解读培训讲座课件.pptx

统编小学语文三年级上册第五单元教材解读培训讲座课件

第五单元核心词——延续

文本解读的三重身份

不要过早地把自己放到语文教师的位置，过早地思考这篇文章要去教什么。首先要作为一个读者，平心静气地用自己的眼睛去看一篇课文。读作品，尤其是文学作品，要用自己的心去抚摸它。合适的文本

解读必须在常态的阅读状态下。

读者

阅读一篇课文，要分析我为什么感动，这篇文章最重要的地方在哪里，这篇文章必须理解、感受的地方在哪里。语文教师是研究者，备课、教学，本身就包含了研究的含义，本身就需要学习，要和学术界沟通。

研究者

语文教师

学生不喜欢的，使他喜欢。语文教师要培养学生对优秀作

品、经典作品、伟大作品的敬畏精神。这里的“喜欢”是指“尊重”。

学生读不懂的，使他读懂。教师要知道课文的什么地方学生不明白。很多语句看起来学生都认识，但只停留在表层信息的了解，其实他不懂。

学生读不好的，使他读好。“读不好”是指不能够体验，不能够欣赏。

通读全套教材

（纵览全局）

细读全册教材

（了解编写体例、人文价值、语文要素）

品读单元教材

（整体架构，互相补充，有机融合）

研读单篇课文

（导读页、课文、插图、泡泡、课后题、语文园地）

小学阶段共有94个单元

吃透教材才能顺应课堂，才能成就学生。

研读教材

习作单元

导语

初试身手

交流平台

课文

习作例文

习作

习作单元内部结构

05

单元习作

运用学到的习作方法进行实践

04

习作例文

提供范例，继续体会写法

03

初试身手

运用学到的习作方法进行表达练习

01 02

精读课文 交流平台

从阅读中学习 梳理总结从课文习作方法 中学到的习作

方法

不能把习作例文当作略读课文来教，而是要根据学生存在的

问题，为我所用。

思考：

精读课文、习作例文、初试身手、交流平台之间的关系；

单元各部分内容如何有效使用。

习作序列：

年级

册次

单元

内容

习作训练要素

三年级

上册

第五单元

我们眼中的缤纷世界

仔细观察，把观察所得写下来

三年级

下册

第一单元

我的植物朋友

试着把观察到的事物写清楚

三年级

下册

第四单元

我做了一项小实验

观察事物的变化，把实验过程写清楚

三上第五单元

思考：阅读学什么？

单元习作要素：仔细观察，把观察所得写下来。

习作内容：我们眼中的缤纷世界

习作要求：1.能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

2.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

修改要求：（延续第四单元修改要求）1.形式：自改；

2.修改重点：用学过的修改符号（改正、增补、删除）修改明显错误（错别字，语序颠倒，用词不当，成分残缺等）。

场景

常见事物

习作任务

提示观察对象

细致

观察

习作关键词

习作预作单

习作前置

和《搭船的鸟》结合

和《金色的草地》结合

前置任务

2 记录

观察

1

语文要素解读

体会作者是怎样留心观察周围事物。

在阅读学习中，它所学习的是观察的方法，于是我们可以判断，在阅读学习中，它的重要目标是得法。但是要注意，这里得的是观察的方法，而不是写作的方法。

01

仔细观察，把观察所得写下来。

这也是要求我们写下所得，是本次提出的真正目标。要求学生“写清楚”，写出“关于结果”的内容。注意，学生观察中的先后顺序可以结合着当堂写作，在教师的指导下完成。

02

《我爱故乡的杨梅》句式：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。

重点关注：

作者观察的细致

杨梅的

外形、颜色、味道

单元课文教学与习作要素链接

《搭船的鸟》句式：第3段

它什么时候飞来的呢？

它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

学方法：

连续动作的句子

学习写法要有层次性：

我会填动词

根据提供的动词，写一写大象洗澡的情景。3.选择生活中的一个场景，写一写当时的情景，写出一连串动作。

《金色的草地》学方法：

按照时间顺序写观察的事物

早上，草地……中午，草地……傍晚，草地……

《我家的小狗》重点关注：

通过仔细观察，发现动物的特点。

01 02 03

04

单元梳理

研读教材

教材研读

篇目

单元课文用到的方法

作者观察到什么

观察后的印象

何谓仔细观察

《搭船的鸟》

定点观察、聚焦

动物（偶然遇到）

漂亮（外形），捕鱼快(动作）

盯紧了看（对象集中

《金色的草地》

多次探访——多次探访的时段是不同的

生活的环境（有意多次观察）

早上绿，中午金，晚上绿（集中去探索的变化）

多次去查看

《我家的小狗》

结合事件观察——多方发现——拼图（散点观察）

宠物（生活）

聪明，倔强，可爱

（情感）

长期相处，做一个场景拼图

小事+小事+小事=仔细观察

《杨梅》

聚焦——长期、变化、多方面

植物（刻意多方面观察）