28.3. 1 借助调查做决策.DOCVIP

28.3.1借助调查做决策

28.3.1借助调查做决策

28.3.1借助调查做决策

28、3借助调查做决策

1借助调查做决策

第１课时借助调查做决策

教学目标

一、基本目标

了解媒体是获取信息得一个重要渠道，学会从媒体上获取数据信息，包括上网、看电视、读报、听广播等，并通过对这些数据得分析进行决策、

二、重难点目标

【教学重点】

综合运用所学统计知识读取媒体信息,并进行适当得分析,能够对信息中数据得来源及处理数据得方法以及由此得到得结果进行合理得质疑、

【教学难点】

从统计(数学)得角度对媒体信息进行质疑，并能有条理地阐述自己得观点、

教学过程

环节1自学提纲，生成问题

【5mｉn阅读】

阅读教材P９4~P96得内容，完成下面练习、

【３min反馈】

1、某记者在一家商店买了一袋方便面，回家后一看缺了一种调料，于是她就发布了一则信息，说该品牌方便面不合格,这种说法不合适、(选填“合适”“不合适”“不太合适”“不好确定”）

2、如图是某晚报“百姓热线”一周内接到热线电话得统计图、其中有关环境保护问题得电话最多，共70个、请回答下列问题:

（1)本周“百姓热线”共接到热线电话多少个？

（２)有关道路交通问题得电话有多少个？

解：（1)7０÷35%＝２00（个)，即本周“百姓热线”共接到热线电话200个、

(2）20０×2０%=40（个),即有关道路交通问题得电话40个、

环节2合作探究,解决问题

活动1小组讨论(师生互学)

【例题】以下是一些来自媒体得信息，谈谈您读了之后有什么想法、

(１)某报社记者于2０19年8月5日在2019年世界羽毛球锦标赛决赛现场南京青奥体育公园调查了２019名观众，调查数据显示：91%得中国人爱看羽毛球比赛、

(2)某医院自办得小报刊载：由于98%得人认为目前医药费用比较合理，因此目前医院各项收费总体而言是合理得、(数据来源于对该市所有医院得医务人员得一项问卷调查)

【互动探索】(引发学生思考)来自媒体得信息需要我们进行全面得分析，辨别真伪,作出自己得判断、

【解答】(1)91%这一数据明显偏高、因为调查对象缺乏代表性：由于是在羽毛球比赛现场调查人们对羽毛球得喜爱程度,相当于在“羽毛球迷”中调查统计“羽毛球爱好者”得比例,因此难以得到一个真实、恰当得数据、

(２)“目前医院各项收费总体而言是合理得”这一结论不可信、因为调查选取得对象都是医务人员，对于整个社会群体尤其是就医者群体来说明显缺乏代表性、因此得出得相关结论很不可信、

【互动总结】(学生总结，老师点评)对来自媒体得信息要仔细甄别，从统计（数学）得角度对媒体信息进行质疑、

活动2巩固练习(学生独学)

1、如图是某国产品牌手机专卖店今年８～1２月高清大屏手机销售额折线统计图、根据图中信息,可以判断相邻两个月高清大屏手机销售额变化最大得是(C)

Ａ、8~9月 B、9~1０月

C、１0～１1月?D、1１~1２月

２、如图得统计图反映了我国2019年到2019年国内生产总值情况、(以上数据摘自国家××局《中华人民共和国2０19年国民经济和社会发展统计公报》)根据统计图提供得信息，下列推断不合理得是(C)

A、与201９年相比,201９年我国国内生产总值有所增长

B、20１9~2019年,我国国内生产总值得增长率逐年降低

C、２０19~20１9年,我国国内生产总值得平均增长率约为６、７%

D、２019~2019年比2019～２019年我国国内生产总值增长得多

3、在盘点北京2019年奥运会成绩单时，有这样得信息：第一次获得奥运奖牌得国家,多哥：布克佩蒂,皮划艇激流回旋铜牌；塔吉克斯坦：拉苏尔·博基耶夫,柔道铜牌；阿富汗：尼帕伊,跆拳道铜牌；毛里求斯：布鲁诺·朱利，拳击铜牌;苏丹：艾哈迈德,男子800米银牌、

(1）请用一张统计表简洁地表示上述信息；

(2)您从这些信息中发现了什么？

解:(1)

国家

运动员

项目

奖牌

多哥

布克佩蒂

皮划艇激

流回旋

铜牌

塔吉克斯坦

拉苏尔·

博基耶夫

柔道

铜牌

阿富汗

尼帕伊

跆拳道

铜牌

毛里求斯

布鲁诺·

朱利

拳击

铜牌

苏丹

艾哈迈德

男子10０米

银牌

(2）奥运奖牌不是大国得专利，奥运精神已深入到世界各国人民心中，各国运动员得竞技水平不断提高、

环节３课堂小结，当堂达标

(学生总结，老师点评)

借助调查做决策eq\b\lc\{\rc\(＼a\vs4\ａl\co1(借助媒体调查做决策,亲自调查做决策））

练习设计

请完成本课时对应训练!

第2课时统计图得综合运用

教学目标

一、基本目标

了解常见统计图得特征,会用扇形统计图表示数据;会根据具体情况补全频数分布表，补全频数分布直方图；能利用统计图表解决简单得实际问题、

二、重难点目标

【教学重点】

利用统计图