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人教版小学道德与法治第14课《学习有方法》教学活动设计--第1页

第14课《学习有方法》教学活动设计

教学目标

1.知道学习有方法，认识、感受学习方法的重要性、多样性，增强对学习的

兴趣和自觉性。

2.乐于学习，能自觉反思自己的学习方法，主动寻找适合自己的学习方法，

并学以致用。

3.能学习榜样的经验，与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。

教学活动设计

活动一：游戏活动有方法

1.游戏：24点。

（1）引入：今天的课堂上大家一起玩一个有意思的数字游戏“24点”。

（2）游戏规则：用4张扑克牌，通过“+”“-”“×”“÷”的计算方法，计

算出得数是24；每张牌都要用，但只能用一次；音乐停止，游戏结束。

（3）分组游戏：教师巡查游戏的情况。

（4）提问：哪些小组说一说，为什么没有算出来呢？

（5）交流：没有算出来没关系，其他小组的同学算出来了，我们去听听他

们是怎么算的。（让取得成功的同学告诉大家计算的方法。）

（6）第二次游戏：你们用刚才介绍的方法再试一次。（播放音乐，再次分组

游戏。）

（7）提问：第二次游戏成功了，你们用了什么方法？有什么感受？

2.小组讨论：游戏方法真不少。

（1）出示图片：展示学生日常生活中的游戏活动。（如画脸谱、跳竹竿舞、

丢手绢等，唤起学生的回忆。）

（2）提问：你们玩这些游戏的时候有什么方法吗？

（3）交流：学生分享在日常生活中常玩的游戏的方法。（在分享中，师生一

起进行总结，如画脸谱的时候先做好整体设计等。）

3.小结：原来，在游戏活动中藏着这么多方法。有了这些方法，我们的游戏

就能玩得好，玩得更有趣。

【设计意图】

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本活动从“24点”游戏导入，有利于激发学生学习的兴趣。这个游戏对学

生来说有一定的难度，首次游戏失败也是正常的，但无论失败还是成功，都是很

好的教学资源，可以让学生体会到游戏是讲究方法的。在两次游戏的体验、比较

过程中，学生能真切地感受到“有方法，算得快”。小组讨论面向学生真实的生

活，唤醒学生的游戏经验，使之成为即时生成的教学资源，引导学生进一步认识

到做事有方法的重要性。

活动二：课堂学习有方法

1.阅读：教材第55页的图片。

2.观察：图中的同学在同样的学习情境中有哪些不一样的做法。

3.讨论：这些同学采用了不同的学习方法，学习效果会有什么不同？

4.夸一夸：你觉得图中的同学谁能学得好，请你夸一夸他的学习方法好在哪

里。

5.出示：学生日常学习情境（图片或者视频）。（例如，学生听课、做作业、

朗读课文、小组讨论、向老师请教等。既可以有正确的做法，也可以有错误的做

法。）

6.辨析：在上面的情境中哪些学习方法对学习有利，说说你的理由。

7.分享：我的学习好方法。（启发学生联系自己的学习谈谈学习方法。例如，

课前多预习、课后主动复习、遇到困难多动脑等。）

8.小结：认真听讲、勤学多请教、积极讨论、做完有检查、主动预习和复习，

这些都是同学们学得好的方法。有了好方法能让学习事半功倍，能让大家学得更

好。

【设计意图】

本活动先让学生探究教材的范例，引导学生体会到有好的学习方法才能学得

好