《习作：这儿真美》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《习作：这儿真美》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时（例文赏析）

【教学过程】

一、评议结合，学习修改

1.教师引导：上节课，我们针对《这儿真美》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。

小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。

2.修改习作。

3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。

评价内容

评价细则

自评

文章内容

能围绕一个意思写身边的美景。

能按照一定的顺序写身边的美景。

能运用感官描写身边的美景。

文章结构

开头点题，点明自己要写的美景是哪里。

中间围绕一个意思，按一定的顺序具体描写美景。

结尾点题，表达对美景的喜爱。

语言表达

正确使用标点符号，没有错别字。

语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法。

要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。

（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）

二、例文评析，借鉴优点

1.例文一：校园一角

引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：

（1）第1自然段开门见山，直奔主题，点明写作对象。

（2）第2自然段中，运用比喻和拟人的修辞手法，不仅写出了花的颜色和形态，还通过对蜜蜂和蝴蝶的描写，突出了花园里的热闹。

（3）第3自然段用细腻的笔触描写了桃花不同的姿态。

（4）结尾直抒胸臆，表达了对小花园的喜爱与赞美之情。

教师总结：小作者选取自己熟悉的学校的小花园来写，字里行间饱含着对小花园的喜爱和赞美之情。小作者抓住小花园的花坛和花坛边上的一株桃树进行描写，前后之间有明显的空间转移的提示词，条理清楚。最为突出的是，小作者巧妙地借助联想和想象，运用比喻、拟人的修辞手法，把美丽的小花园形象、具体地展现在我们面前。

2.例文二：美丽的花园

学生自读例文，思考：例文哪些地方值得我们学习？

读后交流，预设：

（1）第1自然段是本文的中心句，总写花园的景色迷人。

（2）第2自然段中，运用拟人修辞生动形象地写出了柳树的美。

（3）第4自然段中，引用词句“不似春光，胜似春光”，为文章增添了文化内涵。

（4）结尾抒发情感，表达了对花园的喜爱、赞美之情。

教师总结：本文按照“总—分—总”的结构，分别从春、夏、秋、冬四个季节介绍了花园的美丽。小作者用词考究，善用诗词，把一篇写景文写得优美生动，颇见其写作功力之深。

3.例文三：这儿真美

教师提问：你认为这篇文章哪里写得好？

小组内讨论交流。

预设：（1）开头总写村庄之美。

（2）第2自然段情景交融，表现出村庄的美好。运用拟人的修辞手法，将景物写“活”了。

（3）第3自然段按照春、夏、秋、冬的四季变化，写出了农田不同季节的美。

（4）第3自然段中写冬天“我”和小伙伴在雪地里玩耍，融情于景，将人物活动放到景物描写中，富有动感和情趣。

（5）最后互动结尾，总结全文，邀请大家来做客。

教师总结：本文采用“总—分—总”的结构，正文两段重点写了村庄的整体风光和农田的四季景色，运用比喻、拟人的修辞手法，景物描写生动传神，展现了村庄的风景美、物产美和人们的生活美。文章做到了融情于景，孩子们乐在其中，表达了小作者热爱家乡、热爱生活的情感。

（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）

三、展示习作，合作评议修改

1.出示例文《美丽的莲花湖公园》，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做修改。

2.根据同伴的意见，小组内共同修改。

3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。

4.教师把学生的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？

其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。

5.学生修改自己的习作，修改完毕读给同桌听，同桌互评。

（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）

四、欣赏名家作品，学习写作技巧

美丽的北海公园

教师诵读，学生欣赏。

教师提问：从这篇文章中你学到了哪些写作的方法？

小组讨论、交流。

教师总结：文章抓住北海公园的湖光山色之美与建筑之美进行描写，将琼岛、白塔与五龙亭三个主要景点描写得各具特色，精彩词语、修辞的运用为文章增添了文采，让人仿佛身临其境，抒发了作者对北海公园的喜爱之情。

（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）

五、师生再次评议，完善修改习