中职机械类专业课与思政元素融合机制及评价--以《金属材料与热处理》为例.pdf

目录

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摘要I

ABSTRACTIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1国家发展层面1

1.1.2学校育人层面1

1.1.3专业课程建设层面2

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3国内外研究现状4

1.3.1国外研究现状综述4

1.3.2国内研究现状综述6

1.4研究述评10

1.5研究思路与研究方法11

1.5.1研究思路11

1.5.2研究方法12

1.6本文创新点12

2核心概念界定及理论依据14

2.1核心概念界定14

2.1.1课程思政14

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.1.2中职《金属材料与热处理》课程思政建设14

2.2理论依据15

2.2.1人的全面发展理论15

2.2.2隐性教育理论16

2.2.3建构主义理论16

本章小结17

3关于中职机械类专业课程思政实施现状的调查18

3.1调查概况18

3.1.1调查目的18

3.1.2调查方式18

3.2调查结果分析19

3.2.1学生问卷调查结果19

3.2.2教师访谈调查结果与问题分析24

3.2.3教师问卷调查结果25

3.3调查小结29

3.3.1中职学校开展课程思政的必要性29

3.3.2中职学校开展课程思政的可行性30

本章小结30

4中职《金属材料与热处理》课程思政建设的路径研究32

4.1中职《金属材料与热处理》专业课程性质分析32

4.2中职《金属材料与热处理》课程内容与思政元素融合机制32

4.2.1金属材料与热处理课程内容思政元素的萃取32

II

目录

4.2.2课程思政元素融合原则36

4.2.3考核指标定量分析方法构建37

本章小结47

5中职《金属材料与热处理》课程思政教学实践与评价48

5.1中职《金属材料与热处理》课程思政教学实践48

5.1.1教学实践对象48

5.1.2教学实践内容—以“钢的退火”为例48

5.1.3“钢的退火”教学效果比较55

5.2中职《金属材料与热处理》课程思政教学实践效果评价..55

5.2.1学生问卷调查分析56

5.2.2教师访谈调查与分析58

5.2.3教学实践效果总结59

5.3《金属材料与热处理》课程思政教育教学建议与对策60

5.3.1挖掘思政元素，形成思政资源库60

5.3.2增强思政意识，加强师资队伍建设60

5.3.3多元创新教学，增强思政元素在教学环节引领61

本章小结63

6总结与展望64

6.1研究结论64

6.2研究展望65

参考文献66

附录69

III

贵州师范大学硕士学位论文

攻读学位期间取得的研究成果81

致谢82

贵州师范大学学位论文原创性声明83

贵州师范大学学位论文使用授权书83

IV

摘要

摘要

“人无德不立，育人的根本在