《匆匆》第二课时教学设计.docx

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《匆匆》第二课时教学设计

一、教材分析

《匆匆》是六年级下册第三单元的第一篇课文，《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，希望我们能珍惜时间。

二、核心素养目标

文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。

语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。

审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。

三、学习重点难点

能抓住第二、三自然段关键语句，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

四、教学准备

PPT课件

教学过程：

一、视频导入

1.今天我们一起看个视频。

2.看完视频你有什么感受？

3.同学们，转眼间你们已是六年级的学生了，这匆匆逝去的小学生活即将成为大家难以忘却的记忆。试想一下，记忆中的那一段段日子还能重现吗？

师：是啊，时光匆匆，时间一去不复返，今天继续学习《匆匆》，去感受作者是如何表达时间的匆匆。

读文段，体会情感

（一）学习第二自然

1.通过上节课的学习，我们知道文章首尾呼应的句子。

2.这句话表达作者内心什么样的感受？

3.日子究竟去了哪里？请同学们默读第2自然段，用“——”画出具体描写时间匆匆的语句，并在旁边写批注。

4..体会“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”好在哪里？

5.再引读“在默默里算像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

（二）学习第三自然段

1.八千多日子怎样过？小组合作学习第3自然段，思考：作者又是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢，完成表格。

日子

场景

流逝的方式

运用修辞手法

表达怎样的情感

一天之中

洗手时

?

?

?

?

?

?

?

?

?

2.小组汇报。

3.合作朗诵，感受时间流逝的生活场景。

4.再图片出示生活场景引导学生朗读，体会时光的匆匆。

三、课堂小练笔

1.作者这八千多的日子就这样流逝了。那么你的日子都去哪儿了呢？请看清楚要求再动笔，想好了就开始写吧。

（）的时候，日子（）；

（）的时候，日子（）；

（）的时候，日子（）

2.学生展示。

3.师生点评。

四、畅谈收获

面对匆匆流逝的日子，我们的小学学习生涯即将结束，在这短短的时光里，我们该如何去做，才不负光阴呢？

五、课后作业套餐

根据自己的爱好，自行选择相应的课后作业套餐完成。

套餐类型

套餐内容

A套餐

?积累有关珍惜时间的名言、诗句、故事等。?

B套餐

?用思维导图的方式把文章中时间匆匆流逝的生活场景呈现出来。

六、板书设计

8.匆匆

无奈

珍惜时间惋惜

珍惜时间