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5.18材料的导热性（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

授课内容

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教材分析

《5.18材料的导热性》是五年级科学上册（青岛版）的教学内容，通过探究不同材料的导热性能，让学生了解导热的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本节课紧密联系生活实际，让学生通过观察、操作、实验等方式，直观地感受材料导热性的差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力，增强对科学现象的好奇心和求知欲。通过实践活动，提升学生的动手操作技能和合作学习意识。同时，引导学生关注生活，理解科学原理在实际中的应用，增强对科学技术的尊重和热爱，培养科学态度和价值观。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，对科学现象有较强的探索欲望。在知识层面，学生对物质的基本属性和变化有一定的了解，但关于导热性的知识较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度需要进一步培养。

学生在行为习惯上，具有一定的自主学习和合作学习的意识，但部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如可能导致实验结果不准确、学习效果不佳。

针对以上情况，本节课需结合学生的认知特点和兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到实验探究过程中。同时，注重培养学生的实验操作规范性和合作学习能力，提高他们的科学素养。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（如不同材料的样品、温度计、秒表等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

-课程平台：科学教材、教学参考书、科学教育网站。

-信息化资源：在线科学实验视频、互动式科学学习软件。

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体演示等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同材料的样品（如金属、塑料、木材等），提出问题：“你们认为这些材料中哪一个导热性最好？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的内容，如物质的形态变化、热传递等，为学习本节课的导热性打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解导热性的概念、导热系数以及影响导热性的因素。

-举例说明：通过生活中常见的现象（如热水瓶、保温杯等）说明导热性在生活中的应用。

-互动探究：分组进行实验，让学生观察不同材料在相同条件下的导热速度，分析导热性能的差异。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，测量不同材料的导热速度，记录数据，分析结果。

-教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调导热性的概念和影响因素。

-回顾实验过程，引导学生思考如何改进实验方法，提高实验结果的准确性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后观察家中不同材料的导热性能，并记录下来。

-要求学生思考：为什么有的材料导热性好，有的材料导热性差？这与材料本身的性质有什么关系？

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨如何利用所学知识解决生活中的实际问题。

-鼓励学生提出创新性的解决方案，培养学生的创新思维。

7.教学反思

-教师在课后总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-分析学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定相应的教学策略。

在教学过程中，教师应注重培养学生的科学探究精神，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和合作学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予他们充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

1.导热性的概念

-导热性是指物质传导热量的能力。

-导热性好的物质能迅速传导热量，导热性差的物质传导热量较慢。

2.导热系数

-导热系数是衡量物质导热性能的物理量。

-导热系数的单位是W/(m·K)，表示在单位时间内，单位面积上，温度差为1K时，传导的热量。

3.影响导热性的因素

-物质的种类：不同物质的导热性能不同，一般来说，金属的导热性较好，而塑料、木材等非金属导热性较差。

-温度：温度越高，物质的导热性越好。

-物理状态：固体、液体和气体的导热性能依次递减。

4.导热实验

-实验目的：探究不同材料的导热性能。

-实验步骤：将相同温度的热水分别倒入不同材料的容器中，观察水温下降的速度。

-实验现象：不同材料的容器中水温下降的速度不同，导热性好的材料水温下降得更快。

5.导热在生活中的应用

-热水瓶：利用导热性能差的材料制作瓶