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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

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教育调查与统计1题

教育调查与统计是一门很实用的课程，在学习了这门课之后对于调查我有一些了解和体会，也深刻明白了做一次真正的调查并不是随随便便出几个题目做下统计就可以的。要分为三个阶段，即准备阶段，调查阶段和研究与总结阶段。对于一个正规的合格的调查要遵循需要性原则、科学性原则、创造性原则和可行性原则。

通常我们在做调查时的问题很少注意问题间的逻辑性问题，其实一个好的调查不仅要注意题目清晰、只包含一个问题、防止使用导向性问题、避免会对答卷人造成职业压力问题等方面，而且对问题的逻辑排列也有一定的技巧，在排列时要遵循由易到难、先问具有启发性或奠基性作用的问题、把答卷者感兴趣的问题尽量靠前等。在老师的课上我们看到了很多优秀调查的典范，我认为很多调查的逻辑性和实用性是很强的，所以在做调查之前要想好做这次调查的意义和对社会和人民的作用，这样在做调查时就能很好的很客观的对调查对象阐述调查的重要性，更能使调查得到的统计结果更真实，准确。

在学习这门课之前我们都只会采用问卷调查的方法，在这个课堂上我们还学习了测量调查法，这个调查法的客观性和标准化程度比较高，便于我们进行定量分析和用计算机处理，这种的调查方法比较适合于我们班级进行集体调查时使用；在我们对一些场所进行调查时我们可以采用观察调查法，当然要注意观察调查法的设计、实施和资料的分析处理方面的工作要仔细耐心的做好。在记录的时候可以采用田野记录、图示记录或工艺学记录。

在这个课程里我最好奇的是个案调查法，它是针对单一个体在某种情况下的特殊条件下广泛系统地收集有关资料，进而进行系统的分析、解释和推理的研究方法。这种调查方法在调查时要遵守信任配合、变量控制、主观偏差、个别差异和调查伦理等。

我觉得这个课程的时间很短，但是只要用心去学了都可以明白基本的调查时应该怎么去做，怎样做得更好，经过这次课的学习，对于做调查我会尽量避免一些调查逻辑和调查伦理等方面最简单的错误了，真的进步了。

第二篇：教育调查与统计体会教育调查与统计的体会

在学习教育调查与统计以前，我一直认为进行统计调查只需要设计几个问题，然后发给别人做一下问卷。统计结果就可以了。后来学习了这门课程才知道要考虑的因素很多。要得出一个科学的调查报告，我们必须通过亲身接触和广泛了解实践过程，收集专门的资料、分析资料并从中获得规律性认识。并且在此期间我们要遵循一定的调查方法与原则。

我认识到一份好的调查报告，必须是经过事件调查的，同时又必须具有资料性、科学性、本质性。就调查性而言，调查报告的材料必须是调查所得，然后在调查材料的基础上形成报告。调查是报告的基础，报告是分析得出的结果。就文字分量而言，七分是调查材料，三分是分析和结论：就资料行而言，调查报告要拥有大量材料，有了这大量的材料，才有了说服力。并且这些材料将成为有关部门研究问题、进行决策的重要参考资料。调查报告作为一种历史性材料存档，它又是研究某方面问题的重要历史资料：就科学性而言，一是要贯彻实事求是的原则。调查报告的材料和结论都必须客观，都不能带有个人的主观思想因素。这就要求作者一切从实际出发，排除自己的主观意见，努力去获取第一手资料。二是要有现代科学理论指导。首先要以辩证唯物主义作为行动的指南、以保证思想观念的客观性。其次要用统计学、逻辑学、心理学等理论去分析问题，要让资料说话、数据说话，观点、意见、建议不能凭空臆造。再次，语言必须平实、明快、简洁，以实事求是的态度叙述材料，不夸张，不修饰，不追求文采：就本质性而言调查报告的目的就是要通过调查揭示事情的本质，教育调查报告则要通过调查研究发现教育领域某一方面的问题。揭示出一些事物本质性、规律性的东西，以供教育主管部门制定教育方针政策作参考，或给教育效学部门进行具体教学活动作参考。因此，本质性是教育调查报告的根本特征、不能直面教育现实、揭示教育方面某些本质问题，这样的调查报告就毫无意义。

在上这个课时，老师给我们展示了很多好的优秀的调查报告。无一例外这些优秀的调查报告都是遵循了这些调查原则的。老师曾经跟我们说过，如果没有需求性你只是随便选一个调查题目，那么意义在哪里。在那种调查中，针对的是什么样的调查群体、采用什么样的调查方法都是我们需要考虑的问题。这节课已经结束了，我很高兴自己学到了很多东西，对以后调查工作有很强的指导性。

第三篇：教育调查与统计学习体会学习体会

教育调查与统计上了半个学期就结课了，感觉收获还是挺多的，在这个课堂上我觉得自己学到的不仅仅是课程内容知识，而更多的是一些做人的道理和思想行为的