10 古诗三首（第二课时）教学设计.docx

10古诗三首

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

2．读懂《石灰吟》《竹石》，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。

3．引导学生理解托物言志的表达方法。

教学重难点：

重点：1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

2．读懂《石灰吟》《竹石》，感受古诗意境，理解古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。

难点：理解托物言志的表达方法。

教学过程：

一、复习导入

1．指名背诵《马诗》。

2．谈话：上节课我们一起学习了李贺的《马诗》，感受了马驰骋疆场的威武雄姿，体会到了诗人立志为国立功的伟大抱负。今天，我们再来学习另外两首古诗《石灰吟》《竹石》，一起来感受诗人借石灰石、竹子表达了怎样的志向。

二、学习《石灰吟》

1．(解诗题)齐读诗题，你知道了什么？吟：吟诵。(作者赞颂石灰。)

2．向学生介绍作者于谦。(课件出示相关的资料)

3．读诗文，明诗意。

(1)请大家自由朗读这首诗，注意读准字音、读通句子、读出节奏和停顿，带着感情读。(自读，生范读，生齐读)

(2)大家都读得很有感情，那么谁来试着说一说这首诗的大致意思？(石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。)

(3)请同学们在理解诗意的基础上再次朗读这首诗，思考：诗人赞美了石灰的什么品质？(从容、无畏、不怕牺牲、清白。)抒发了自己的什么情感？(诗人以石灰自喻，抒发了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。)体现石灰品质的诗句是哪两句？(粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。)

(4)诗人于谦的一生，可谓历经千锤万击，烈火焚烧的磨难，先是参加科举考试时有状元的文才却被降格至三甲第九十二名，几乎名落孙山。就因为他不肯对主考官溜须拍马。等他当了官，又因为民请命，严惩作奸犯科的权贵，屡次受到排挤打压，甚至险些丢了性命。于谦为官廉政，尽显“两袖清风”。请同学们看一则故事，“两袖清风”成语的由来。(指名读)

4．实践运用：是啊，古往今来，多少仁人志士无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲，表现出“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的精神。同学们可以说一说你知道的有哪些吗？(生小组交流)

5．请大家再次齐读这首诗，并尝试着背诵。

三、学习《竹石》

1．课件出示国画四君子“梅、兰、竹、菊”图，及岁寒三友“松、竹、梅”，这二者都含有竹，竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，是文人歌颂赞美的对象。接下来我们来学习一首郑燮的诗《竹石》，来看看在他眼中，竹子是怎样的形象。(板书课题)

2．运用解诗题——知作者——读诗文——明诗意——悟诗情的方法学习《竹石》。

3．四人一小组根据学习目标交流、合作展示。

自学目标：

(1)熟读《竹石》，小组内讨论诗中可以抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

(2)诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？

(3)这首诗寄托了作者怎样的思想感情？

①诗题：竹石是扎根在石缝中的竹子。

②诗人：郑燮，著名画家，画的竹子特别有名，《竹石》是他题写在竹石画上的一首诗。

③诗意：岩竹抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。

④诗情：这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着、坚韧不拔的品质。诗人托岩竹的坚韧顽强，表现自己刚正不阿、正直不屈的意志和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

4．古人描写竹子的诗歌有很多，相信大家课外也积累了不少。现在请同学们以小组为单位比赛说一说你知道的写竹的诗句。

四、比较异同，体会写法

1．请同学们齐读这三首古诗，想一想这三首诗都运用了哪种表达方法？(托物言志)

2．它们有什么相同点和不同点？(相同点是通过描写一种事物，表现其内在精神，寄托自己的志向和情操。不同点是赞颂的事物不同，诗人借以表达的情感也会有所不同。)

五、拓展延伸，布置作业

1．让我们伴着悠扬的乐曲一起来背诵这三首诗，希望同学们学习它们的精神，做一个品格高尚的人！

2．搜集运用托物言志这一表达方法的诗歌，用本课学到的方法自学，然后背一背。

板书设计：

古诗三首

托物言志