2024三年级语文下册第三单元语文园地教案新人教版.DOCVIP

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语文园地

教学目标

1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语沟通中提升语言表达的实力。

2．驾驭生字新词，提升语文素养。

3．积累文化常识，增加审美情趣。

4．通过老师引导，学生自主沟通的方法，提升学生语言表达的实力。

5．通过小组合作的方式，培育学生团结合作的意识。

6．提升学生语言表达的实力，激发学生对传统文化的爱好。

重点难点

教学重点

1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语沟通中提升语言表达的实力。

2．驾驭生字新词，提升语文素养。

教学难点

积累文化常识，增加审美情趣。

课时支配

1课时

教学过程

一、新课导入

本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的学问。不管是传统节日，还是珍贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清晰的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的学习中，我们就首先沟通一下在本单元学习过的修辞手法——排比。

二、沟通平台

1．导入

在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清晰，会在具体的段落运用排比的修辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清晰“赵州桥特别美观”，作者运用排比的修辞手法，具体介绍了桥面栏板上精致的图案，把各种姿态写得栩栩如生。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，具体描写了来来往往、形态各异的人，清晰地写出了“画上街市的喧闹”。在本次沟通中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆沟通，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达实力。

2．要求

明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达实力。

3．交际指导

选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相像的语句进行描写。

4．交际示例(1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；湖水真清啊，清得可以望见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(2)挚友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；挚友是悲伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。挚友是胜利道路上的一位良师，热忱的将你引向阳光的地带。

三、识字加油站

1．检查学生预习状况。

2．读准字音，学会书写。

税(shuì)务局防疫(yì)站

咖(kā)啡(fēi)馆阅(yuè)览室

废(fèi)品收购站农贸(mào)市场

点拨：“税”是翘舌音；“疫”读yì，不能读成yù；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能写成“费品”。

四、词句段运用

1．比照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

(原题见教材第46页)

示例：

流程：伸→抠→端→瞅→摆→捏

只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依旧端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆布起这团泥巴来，几个手指飞速捏弄，比变戏法的刘秃子还灵活。

2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。

(原题见教材第46页)

点拨：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气概、生动。

示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人宠爱；梨花，洁白的花瓣随风起舞……

五、日积月累

文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn)

雅(yǎ)人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰(lán)竹菊

中医四诊：望闻问切

1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当点拨并拓展。

点拨：“砚”读yàn，不读xiàn；“兰”读lán，是边音不是鼻音。

拓展类似的词语：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

开门七件事：柴米油盐酱醋茶

拓展相关古诗或词语：

示例一：

墨梅

(元)王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

画

(唐)王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

菊花

(唐)元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

示例二：

与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。

2．结合课件展示精致图片，带领学生感受传统文化的奥妙。

六、课堂小结

同学们在课后可以依据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的学问，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达实力。

综合性学习：中华传统节日

教学目标

1．在活动中展示个人才能，熬炼口才和动手实力，提高参加意识。

2．了解传统节日，在写作中，感受中华传统节日的文化内涵。

3．展示活动成果。

4．联系生活，选取生活中真实、具体的事例，进行写作。

5．在写作中感受传统节